岳麓版历史八年级下册第5课《三大改造与社会主义制度的建立》教案.pdfVIP

第5课三大改造与社会主义制度的建立教学设计

教学目标：

1．知识目标

(1)掌握农业、手工业社会主义改造的形式。

(2)理解国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。

(3)记忆三大改造的实质、意义。

2．能力目标

(1)通过引导学生解答教材中的思考题,培养学生的概括能力、联想能力和归纳史实说

明问题的能力。

(2)通过从材料中提取有效信息,培养学生运用所学知识解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标

(1)通过本课的学习,使学生认识到在中国共产党的领导下,根本上完成了对农业、手

工业和资本主义工商业的社会主义改造,使社会主义制度在我国根本建立起来。

(2)引导学生从社会的不断进步和开展中体会坚持中国共产党领导的重要性,认识社会

主义制度的优越性,坚决建设有中国特色社会主义的信念。

重难点

重点：三大改造的过程及形式；社会主义制度的建立。

难点：三大改造的完成。

教学准备

教师准备：有关三大改造的历史图片。

学生准备：家庭小调查,了解我国三大改造的历史。

教学过程

课程导入：

(1)我国封建土地制度是怎样被废除的?有什么历史意义?

(2)新中国成立之初,为恢复国民经济采取了哪些措施?收到了什么成效?

教师在学生答复后强调指出：

新中国建立之初,人民政府采取的一系列恢复开展国民经济的措施,虽然取得了显著

成效,但没有解决把资本主义工商业转化成社会主义国营经济的问题,社会主义制度在我

国还没有确立起来。因此,土地改革和恢复国民经济任务完成之后,如何进行社会主义工业

化,如何把农民土地私有制转化成社会主义土地公有制,如何把资本主义工商业转化成社

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会主义国营经济,总之,如何最终确立社会主义制度,就成为党和人民政府当时的主要任

务。今天我们来学习第5课?三大改造与社会主义制度的建立?。

讲授新课：

一、农业、手工业的合作化

1．农业、手工业合作化的原因

展示资料：

一位老人在去世前将三个儿子叫到身边,让他们每人把一根筷子折断。三个儿子都很轻

松地做到了。然后,老人把三根筷子捆在一起,让三个儿子再试试。这次,三个儿子都未能

折断。从这个故事中,你受到什么启发?

故事中的寓意是团结起来才能做一些个人做不了的事情。1953年土地改革完成后,农

村真正建立了农民的土地所有制,3亿多无地少地的农民分到了7亿多亩土地,还分到了大

量的牲畜、农具和房屋,大大提高了农民的生产积极性,从而大大提高了生产效率。既然农

业生产提高了,为什么还要对农业进行改造呢?

多媒体展示资料：

新中国成立初期,我国农村中大量存在着的小农经济,严重阻碍了我国农业生产力的

开展。我国土地改革后的农村经济根本上还是一家一户的小农经济,生产资料微薄、生产分

散、生产规模狭小、农业科技落后、劳动生产率低下。农民一年的劳动收成,除了扣除生产

资料的消耗和交纳国家的农业税外,绝大局部仅限于用作根本生活的消费。因此在这种微弱

的小农经济制度下,不仅不可能进行扩大再生产,有时连简单的再生产也难以维持。其次,

小农经济自由开展势必会导致农村贫富两极分化。土地改革虽然铲除了土地占有的不公平,

但是却保存了土地私有和买卖转让的制度,这就必然会导致农民之间因各种差异和意外因

素发生经济上的分化。因此必须对农业进行社会主义改造,将小农经济私有制改造为社会主

义的集体所有制。再次,对个体农业进行社会主义改造,是实现工业化的一个必要条件。土

地改革以后,个体农户存在着耕地少、生产工具缺乏、资金短缺等问题。如果不引导农民走

组织起来的路,不仅不能改善农民的生活,而且农村也不可能为工业的开展提供必要的商

品、粮食、轻工业原料、工业品市场和积累工业开展的资金等条件,从而影响到轻工业的开

展状况并导致重工业开展缓慢,成为工业开展的制约因素。所以必须对农业进行社会主义改

造,解放农村生产力,加快农业开展,使农业与轻、重工业之间的矛盾得以解决。

结合材料和教材知识总结：

原因：土地改革后,农民分到了土地,农业生产有了恢复和开展。我国小农经济力量非

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