上海科教版品社五上《主题5 听听他人的意见》说课稿1.docx

上海科教版品社五上《主题5听听他人的意见》说课稿1

一.教材分析

《主题5听听他人的意见》是上海科教版品社五年级上册的一篇课文。本节课的主题是学会倾听他人的意见，理解他人观点，培养学生尊重他人、善于倾听的良好品质。教材内容丰富，通过生动的案例、对话和讨论，引导学生认识倾听他人意见的重要性，学会如何表达自己的观点，如何与他人进行有效沟通。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但部分学生在倾听他人意见时，容易表现出不耐烦、抵触的情绪。此外，部分学生在与他人沟通时，缺乏主动性，不知道如何表达自己的观点。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们学会倾听、理解他人观点，并能够表达自己的看法。

三.说教学目标

知识与技能：让学生掌握倾听他人意见的基本技巧，学会如何表达自己的观点。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与他人沟通、合作的能力。

情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于倾听的良好品质，增强团队意识。

四.说教学重难点

重点：引导学生学会倾听他人意见，表达自己的观点。

难点：培养学生在与他人沟通时，能够尊重对方，理解他人观点，并能够表达自己的看法。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学会倾听、表达。

小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高沟通技巧。

角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验倾听、表达的重要性。

引导启发法：教师引导学生思考，激发学生兴趣，提高学生主动参与的意识。

六.说教学过程

导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对倾听他人意见的思考，导入新课。

学习课文：让学生通读课文，了解课文内容，引导学生分析课文中的沟通技巧。

小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己在生活中是如何倾听他人意见的，有哪些好的沟通技巧。

角色扮演：分组进行角色扮演，模拟生活中与他人沟通的场景，体会倾听、表达的重要性。

总结提升：引导学生总结课文内容，提炼沟通技巧，提出自己在今后的生活中如何做得更好的建议。

布置作业：让学生结合自己的生活实际，编写一个关于倾听他人意见的小故事，下周分享。

七.说板书设计

板书设计如下：

主题5听听他人的意见

倾听他人意见

表达自己的观点

八.说教学评价

学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与讨论。

学生沟通技巧：评价学生在角色扮演、小组讨论中的沟通技巧，如倾听、表达、尊重他人等。

学生作业完成情况：查看学生编写的小故事，评价其在生活中的实际运用情况。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，如教学设计是否合理，教学方法是否有效，学生学习效果如何等，以便在今后的教学中进行改进。同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解学生在课堂上的需求和困惑，不断调整教学策略，提高教学质量。

知识点儿整理：

倾听他人意见的重要性：通过本节课的学习，学生应理解到倾听他人意见是一种基本的人际交往技巧，有助于增进相互理解，提高沟通效果。

倾听技巧：学生应掌握一些倾听技巧，如保持耐心、尊重对方、理解对方观点等。

表达自己观点的方法：学生应学会如何明确、礼貌地表达自己的观点，以便他人更好地理解。

沟通原则：学生应了解沟通的基本原则，如平等、尊重、理解等，并能在实际情境中加以运用。

团队协作：学生应认识到团队协作的重要性，学会在团队中倾听他人意见，表达自己的观点。

角色扮演技巧：学生应学会运用角色扮演的方法，模拟生活中与他人沟通的场景，提高沟通技巧。

情感态度：学生应培养尊重他人、善于倾听的良好品质，增强团队意识。

实际应用：学生应能够将所学知识运用到生活中，如在与他人沟通时，能够尊重对方，理解他人观点，并能够表达自己的看法。

教学方法与手段：教师应运用情境教学法、小组讨论法、角色扮演法等方法，激发学生兴趣，提高学生主动参与的意识。

教学评价：教师应关注学生的学习反馈，了解学生在课堂上的需求和困惑，不断调整教学策略，提高教学质量。

教学反思：教师应认真反思自己的教学行为，如教学设计是否合理，教学方法是否有效，学生学习效果如何等，以便在今后的教学中进行改进。

教材内容拓展：教师可引导学生关注与本节课相关的话题，如人际交往、团队合作等，以拓宽学生知识视野。

课后作业设计：教师应结合学生生活实际，布置有助于巩固所学知识的作业，如编写关于倾听他人意见的小故事等。

学生个体差异：教师在教学过程中应关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

家长沟通：教师应加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上学到的知识，以及如何在日常生活中加以运用。

课堂氛围营造：教师应努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，使学生能够放松心情，积极参与课堂活动。

教学资源整合：教师可整合多种教学资源，如多