2022年华师大版《勾股定理的应用》公开课教案.pdfVIP

第1课时勾股定理的应用〔1〕

【根本目标】

1.会用勾股定理解决较综合的问题.

2.树立数形结合的思想.

【教学重点】

勾股定理的综合应用.

【教学难点】

勾股定理的综合应用.

一、创设情景，导入新课

如图，在5×5的正方形网格中，每个小正方形的边长都为1，请在给定网

格中按以下要求画出图形：

〔1〕从点A出发画一条线段AB，使它的另一个端点B在格点〔即小正方

形的顶点〕上，且长度为22；

〔2〕画出所有的以〔1〕中的AB为边的等腰三角形，使另一个顶点在格

点上，且另两边的长度都是无理数.

二、师生互动，探究新知

如图，滑竿在机械槽内运动，∠ACB为直角，滑竿AB长

2.5米，顶点A在AC上运动，量的滑竿下端B距C点的距离

为1.5米，当端点B向右移动0.5米时，求滑竿顶端A下滑多

少米？

【分析】滑竿在下滑中它的长度是不变的，先在直角三角形ACB中利用勾

股定理求出AC的长，然后再在直角三角形ECD中利用勾股定理求出CE的长，

即可求出AE的长.

【教师点拨】勾股定理在实际生活中有着广泛的应用，他的前提是直角三角

形，在求解时常运用题目中的条件构造直角三角形，而构造直角三角形方式有两

种：一是根据条件中的直角构造，二是作垂线构造.

三、随堂练习，稳固新知

完成练习册中本课时对应的课后作业局部.

四、典例精析，拓展新知

例如图是一个外轮廓为矩形的机器零件平面示意图，根

据图中的尺寸〔单位：mm〕，计算两圆孔中心A和B的距离.

【分析】显然△ABC是直角三角形，根据示意图可求出

AC和BC的长，从而根据勾股定理可以求出AB的长.

解：由示意图可知

AC=150－60=90(mm)，BC=180-60=120(mm)

答：两圆孔中心A和B的距离为150mm.

五、运用新知，深化理解.

完成教材P123习题14.2中的第5题.

六、师生互动，课堂小结

这节课你学习了什么？有何收获？有何困惑？与同伴交流，在学生交流发言

的根底上，教师归纳总结.

完成练习册中本课时对应的课后作业局部.

本课时所学内容是用勾股定理解决简单的实际问题〔或数学问题〕.在实际

生活中，很多问题可以用勾股定理解决，而解决这类问题都需要将其转化为数学

问题，也就是通过构造直角三角形来完成.教学时应注意如何构造直角三角形，

找出两个量，求出第三个量，或者利用勾股定理建立几个量之间的关系，解决问

题时注意让学生动手，画出图形，从而建立直角三角形模型.本节课中由勾股定

理解决立体图形上的最短路径问题，比拟抽象，注意化“曲〞为“平〞，让学生

动手操作，真正建立立体图形与平面图形之间的联系.

第2课时与面积相关的等可能事件的概率

1．了解与面积有关的一类事件发生概率的计算方法，并能进行简单计算；(重点)

2．能够运用与面积有关的概率解决实际问题．(难点)

一、情境导入

学生甲与学生乙玩一种转盘游戏．如图是两个完全相同的转盘，每个转盘被分成面积相

等的四个区域，分别用数字“1〞“2〞“3〞“4〞表示．固定指针，同时转动两个转盘，任其自

由停止，假设图①指针所指数字为奇数，那么甲获胜；假设图②指针所指数字为偶数，那么

乙获胜；假设指针指向扇形的分界线，那么重转一次．在该游戏中乙获胜的概率是多少？

二、合作探究

探究点一：与面积有关的概率

如图，AB、CD是水平放置的轮盘(俯视图)上两条互相垂直的直径，一个小钢球在

轮盘上自由滚动，该小钢球最终停在阴影区域的概率为()

1132

A.B.C.D.

4583

解析：根据题意，AB、CD是水平放置的轮盘上两条互相垂直的直径，即圆面被等分成

1

4个面积相等的局部．分析图示可得阴影局部面积之和为圆面积