高中课件-平面向量的基本定理.pdf

2.3.1平面向量的基本定理

本节课是在学习了共线向量基本定理的前提下，进一步研究平

面内任一向量的表示，为今后平面向量的坐标运算打下坚实的基础

。从“如何求导弹竖直和水平方向速度？”导入新课。通过导弹的

飞行方向和力的分解两个实例，将问题类比，引入本节问题-向量的

分解。为了帮助学生理解，提供了两段直观的视频，直观形象。

设计意图：借助实际与物理问题设置情境，引发学生思考与想

象，将问题类比，引入本节课题。

然后分组讨论合作探究并提出问

题，进入探究阶段。小组讨论完毕，由几个小组展示研究成果。结

合小组展示成果，借助多媒体展示，由师生共同探究向量的分解。

展示过程中，要重点强调平移共起点，借助平行四边形法则解说分

解过程，加深学生的直观映像，完成向量的分解。通过向量的分解

，由学生小组讨论，共同归纳本节的核心知识—平面向量基本定理

。最后设计了几道课后习题进行拓展延伸，培养学生的综合能力。

1、知道平面向量基本定理；

2、理解平面里的任何一个向量都可以用两个不共线的

向量来表示，初步应用向量解决实际问题；

3、能够在具体问题中适当地选取基底，使其他向量都

能够用基底来表示.

问题情境

如何求此时竖直和水平方向速度？





如图，有非零向量a,怎样判定b与a共线？



a



b





向量b与非零向量a共线,





当且仅当有唯一一个实数，使ba.





观察如图三个不共线向量e、

a、

e,

它们之间会有

12

怎样的关系呢？

e

1

a

e

2

将三个向量的起点移到同一点：

M

e

1

A

ae1aC

O

e2e2BN



显然：aOMON



显然：aOMON

根据向量共线的充要条件,存在唯一



的一对实数,,使得：OM