部编版小学语文五年级上册《搭石》说课稿3篇.pdf

《搭石》说课稿1

各位老师，我今天说课的内容是《搭石》，我想从以下六个方面

说一说我这节课的设计。

一、说教材。

《搭石》是部编人教版五年级上册第二单元的一篇精读课文。这

篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过对摆搭石、修搭

石、走搭石等画面的描述，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵

品质。

二、说学生。

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为

我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所描绘

的生活场景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引

导、点拨。

三、说目标。

1.认识“间、谴”2个生字，会写“汛、挽”等7个生字，理解“无

名、汛期”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。快速阅读课文，感受乡亲们

默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感

受的习惯。

根据这篇文章的特点，我制定了教学目标。教学目标中，除了对

基础知识的掌握，我把对作者情感的流露以及文章的写作方法作为重

点、难点，目的是让学生理解作者的写作意图，从而受到熏陶。

四、说教法和学法。

1.选择教法，明确思路。

在这篇文章的教学过程中，我运用自主学习、合作探究的方式，

让学生在自学的基础上适当加以引导，通过让学生理解“景色美”“人

性美”等方面，从而受到熏陶。

2.学法指导，形成能力。

在这篇文章的教学过程中，我把培养学生的观察能力作为重点。

以这篇文章为依托，我引导学生做生活的有心人，让他们观察生活，

从平平淡淡的生活中发现美。

五、说教学过程。

1.搭石离学生的生活较远，所以，我通过课题直接引入，这样既

能激发学生的兴趣，又能引起他们一探究竟的欲望。

2.对课文内容的理解上，我采用“初读课文”和“精读课文”两

种方式。通过初读课文，让学生初步把握课文内容，在精读课文的基

础上，通过重点词句的理解，从而理解作者的写作意图，让学生受到

美的熏陶。这样，既突出了重点，又突破了难点。

3.对于课外作业的布置，我不仅布置了巩固课堂知识的题目，还

布置了运用所学让学生付诸实践的题目，这样能提高他们的写作能力。

4.板书设计：

秋凉勤劳摆搭石

无私奉献换搭石搭石是联结

搭石协调有序走搭石家乡人们

谦让敬老过搭石美好感情的纽带！

热爱家乡赞搭石

板书设计，我采用结构图的形式，辅助学生理解文章的结构以及

课文的主要内容。

六、教学效果预设。

这篇文章语言优美。我让学生们在充分阅读的基础上，受到美的

熏陶，让他们明白，美不仅存在于景物中，更存在于人与人之间的默

默奉献中。通过布置作业的方式，我让学生们把课堂上所学到的知识

运用到实践中，提高他们的能力。

《搭石》说课稿2

尊敬的各位评委老师：

你们好！我是小学语文组号考生，俗话说，语文是流动的艺术，是文学

的精华，今天，我借《搭石》这一课，诚邀各位评委老师与我一起共享语文课堂

的魅力。我将从以下几个方面展开我的说课。

一、纵横联系，说教材。

教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要与来源。首先，我来谈

谈我对教材的讲解。

《搭石》是部编版小学语文五年级上册的第二单元的第一篇精读课文，本单

元是策略单元，本课作为阅读单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基

本阅读习惯。本篇课文通过描绘乡亲们摆搭石，走搭石，让搭石的生活场景，赞

美了乡亲们默默无闻，无私奉献的精神。作为本单元的开山之作，本文可以让学

生初步学习到阅读的方法。

二、依据学情，说目标。

学生是学习的主人，学生已有的知识水平和认知结构，是教师授课的依据和

出发点。五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，为本文的学习打下了良好的

基础。但对阅读时所用的方法，学生了解还不够。并且，“搭石”所描绘的生活

场景，距离我们现在的生活有所出入，学生在理解课文上也会存在一些困难。因

此，我会根据对教材的理解，并结合学