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桂林山水优秀教案

桂林山水优秀教案1

《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章以优美、简

练的语言生动形地展示了桂林山水的美景。有以下两大特点：

一、生动形、简洁明了的语言美

本文抓住桂林山水的特点作了具体的描写，语言简洁明了。

同时，大量运用了排比、比喻等修辞手法，生动形地把一幅如

画的桂林美景展现在读者面前，读来琅琅上口，令人心驰神往。

二、文章层次清楚、过渡自然、前呼后应、整齐划一的结构

美

这篇课文是按总起一一分述——综合的顺序写的，首尾呼

应，结构严谨。层次清楚地把桂林山,水的秀丽风光展现在我们眼

前。既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者

观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水，桂

林的山的3突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一

个完美的整体，展现在作者面前。采取了基本相同的结构和句

式，表现了一种整齐的美。段与段之间衔接紧密，过渡自然。

因此，学习本文，应把重点放在以下两方面：

一是借助课文感受桂林山水的景色美，同时感受祖国的语言

美。

二是引导学生学习作者前呼后应的谋篇布局法和运用对比描

写景物的方法。

总之，本文是一篇对学生进行读、写训练的得力佳作。

【教学设计】

一、创设情境，激发兴趣

1、同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国

自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印最深?说出

来和大家分享。

2、今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出

示挂图，然后让学生谈感受。

3、导读课文第一自然段，提问：

“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下“？下

面，我们就来研究这个问题。

设计意图：注重拓宽语文学习和运用的领域，拓展学生的学

习空间，注意培养学生收集资源的习惯、能力及资料共的意

识。

二、自读交流，感悟语言

1、自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，

同座交流，谈谈各自的感受。

2、组织交流，各自谈体会。

3、结合学生的感受，学习课文第二自然段：

⑴观察图画、录象中漓江的水；先后配乐展示波澜壮阔的大

海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢？

2（）自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导

学生感受漓江水的静、清、绿。

3（）比较阅读，引导学生体会以下三点：

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了

“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用

“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿

的纯净可爱。

4（）这段的三人特点，排比得当。这个自然段之所以让人充

分感受到漓江水之美，与第二句三个特点的排比大有关系。描写

一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又具体这里写漓江的

美，连用“真静”“真绿”并列表达，收到了很好的效果。在这

个自然段中，三个句子各有特色，句句精彩。对比、排比和比喻

等修辞手法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上

口，韵味十足。

4、那桂林的山又有什么特点呢：

1（）自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背

诵。用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山

和桂林的山，并同步配乐朗读课文。

⑵自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、

赛后评议，教师朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

3（）比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精

妙。

4（）出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座

山峰，挥想象说话。

5（）比较二、三两段，找相同点和