微课资源创建在幼儿教育中的开发运用论文.doc.pdfVIP

它能从信息技术发展的角度来提升幼教的

效果和效率，充分发挥互联网在教育资源

配置中的优化和集成作用。

一、微课资源给幼儿教育带来的革新思想

要革新微课资源的开发利用,幼儿教师的能力必须要随之

改变。首先,教师要具备信息技术的使用能力,能够利用信息技

术进行微课的录制,掌握录制与播放、传播的方法,同时能够借

助网络摄像等功能自己录制更为有趣的微课内容,还需要掌握F

ｌash等动画制作技术等。其次,教师要对微课教学理念有深入

的研究,确保微课的使用符合现代幼儿教育理念,而不是为了

使用微课而强行插入微课内容。

教育方法要革新,微课资源带给幼儿教育的革新思想就是

要从教育方法上进行转变，从而保证幼儿的学习时间越来越多,

学习方法越来越先进,能够随时通过观看微视频获取知识,而不

是枯坐在课堂上模仿。

教育理念革新就要求教育工作者的教育理念全面革新,

能够积极学习现代化教育理念,掌握更多的教育方法与教育学

思想,将教育活动与理论学习紧密结合起来。

二、微课资源创建在幼儿教育中的开发应用与共享策略

微课资源创建在幼儿教育中的开发是一项长期的任务，不

是几个人或者是几所幼儿园就能够完成的,需要在政府组织的

策划下，经过教育工作者集体的努力才能够实现。明确资源开

发目标。幼儿教育微视频资源的开发目标就是要帮助学龄前儿童

形成综合能力和核心素质,确保学龄前孩子们能够拥有生活能

力、审美能力、数学概念和思维,以及形成良好的社会品质和思

想道德素质。幼儿教育微课的内容应该是多种多样的,要在不同

的分类下完成资源库的建设工作。具体的科目分类应该包括：文

学、数学、美术、音乐、社会、科学、体育等。在这些大分类下

面再形成小的分类,确保资源库的完整和条目清楚。例如:美术微

课活动，可以包括动手、绘画、欣赏等不同的内容；社会活动

应该包括认知、保护、关爱等不同的内容。门类清晰,才便于教

师应用查找。幼儿教育微课资源的开发需要地方教育组织经常开

展微课评比等一系列的竞赛活动，通过这样的竞赛活动组织教

师积极参与微课的研发与创造,而优秀的微课成果就可以选录

到微课资源库中，形成重要的微课资源,确保更多的微课内容

与教师的智慧想法能够得到利用。其实,微课就是使原本枯燥的

教学活动增添生活性与趣味性,这很受幼儿和家长的欢迎。微课

作品记录了老师们丰富的教学经验，积累了大量教育资源,体

现了智慧与技术的完美结合。通过竞争的形式让幼儿教师的成果

受到广泛的认可,利用微课在短时间内传递出精华内容,引发学

习者的思考，让师生的优势都得到体现。

微课的开发就是为了要更好地服务于课堂教学，而不是静

静地成为教学的艺术品。微课的应用应该强调高效。虽然,幼儿

教育是关注幼儿成长的教育阶段,更多的是从生活和游戏方面

让孩子们学习知识,提升能力,但是也强调短时间内取得更好

的教育效果,也就是高效模式。微课的高效要从这样几方面来实

现:简洁。微课应该比8～1０分钟的普通微课时间更短一些,小

孩子是没有耐性的，教师设计的微课应该更为简洁,如果能够

保持在3分钟以内就是最完美的了。例如微课展示如何正确地洗

手、如何远离电源、如何整理玩具、如何看红绿灯、如何帮妈妈

晾衣服等。又如:美术活动的设计“有趣的手指点画”“可爱的蔬

果造型“好玩的刮画”“动手拍出红枫叶”等活动都能够刺激学

生模仿,然后完成艺术创作，并形成审美能力。这些都不需要

太长的时间来设计微课,应该是越简短越好。直观。直观幼儿喜

欢直观呈现的东西，因此很多不能直接表达的情境都可以用微

课的形式来展现,例如：游戏规则、危机状况等情境都是可以

利用动画制作的微课形式来展现的。这样的形式孩子看到更为直

观,教师不便于在课堂上展示出来,完全可以利用微课来创设情

境,鼓励孩子们学习和了解。如：以大班数学活动“0的认识”

为例，微课活动可以从生活的角度让孩子们认识0,格尺刻度、

温度计刻度、苹果吃没了等等。微课应用在课堂教学过程中必须

要注意贴近孩子们的生活，从生活情境的角度来激发孩子们的

学习兴趣,这样的微课才是值得收入资源库的优秀内容。实现

“学习先行”,让孩子们观看微课程，进行自我学习,微课程的

内容最好能够创设一定的情景。因此,在微课播放上应该可以

随时随地播放,在家里和父母一起照着微课做游戏;在幼儿园随

时观