人教版9年级语文上册：任务三 尝试创作（名师教案）.pdfVIP

任务三尝试创作

【教学目标】

1.初步了解现代诗歌写作的基本方法，掌握诗歌创作的基本要领。

2.学生能尝试小诗创作，学会用诗歌来表达自己的情怀。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.初步了解并掌握诗歌创作中意象、想象的技法，并能在诗歌创作中运用基本要领

。

2.学生能尝试利用所学技法创作诗歌，表达自己的情怀。

【教学过程】

一、畅谈写诗，切入课题

师：遨游于诗歌的海洋，其乐无穷。“我手写我心”，在日常生活中，很多人都会

以文字的形式抒发自己的感慨，那么，有没有哪位同学能谈一下如何用诗歌来表达情志

呢？

（学生自由发言）

预设：

我觉得诗歌写作就是一种内心的自由表达，一种非常舒展的自由的情感释放。

我觉得诗歌需要将内心含蓄地表现出来，语言委婉而美。

…………

师：同学们对于诗歌创作进行了构想，表达出了对写诗的想法。今天，就让我们一

起来进一步了解诗歌，学习诗歌的创作技法。

【设计意图】学习技法的最终目的是创作，先让学生谈自己的想法，可以让学生对

诗歌写作有一个假想和交流，也便于学生将自己设想的写作技法与今天学习的技法作对

比，从而在写作上更有心得。

二、技法巧点拨

诗歌，是作者情感的抒发。生活中的一草一木、一事一物都可以触发我们内心的情

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

1927年1月21日

（2）学生自由发言，教师适时点拨。

预设：

我觉得诗歌中的关键事物——

意象，对诗歌中心的表达作用很大。诗人是通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这

几种意象来表达家国之情、故乡之思的。

我认为诗人在表达情感时，不是通过单独的一个意象来表现的，而是将多个意象组

合在一起来传达的。

我觉得诗人运用比喻的修辞手法，将抽象的乡愁比喻为“邮票”“船票”“坟墓”

“海峡”，通过具体的意象，让愁思变得具体可感。

…………

师：从同学们的发言中可以看出，意象是谈论的焦点，那么诗歌写作中的意象有什么妙

处呢？请结合你熟悉的诗歌说说。

预设：

我想到马致远的《天净沙·秋思》，作者正是抓住了“枯藤”“老树”“昏鸦”“

古道”“西风”“瘦马”这样一些意象来表现画面的苍凉、人物处境的悲凉。

我准备写赞颂春天的诗歌，我可能会捕捉春日里的阳光、花、草、风、雨等事物，

作为我诗中的意象。

我认为可以借助明月、鸿雁、家书等事物，寄托思乡之情。

…………

（3）方法归纳，资料助读。

课件出示：

方法归纳：借助意象，抒写情志

资料助读1：意象

课件出示：

意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。它是抒情主体为了

表达自己的情感而创造出来的艺术形象，在具体诗歌中，意象往往以名词形式呈现。

意象是情思的载体，其作用在于托物言志、借景抒情，也可以渲染气氛、营造意境

十四岁生日那天，

您问我想得到什么礼物，

是一架望远镜，

还是一个崭新的足球？

我摇了摇头，

爸爸，我什么都不要，

我只想让您变成我的朋友！

和我一起下棋，

和我一起郊游，

…………

（学生自由写作，全班交流，老师点评）

预设：

十四岁生日那天，

您问我想得到什么礼物，

是一架望远镜，

还是一个崭新的足球？

我摇了摇头，

爸爸，

我什么都不要，

我只想让您变成我的朋友！

和我一起下棋，

和我一起郊游，

和我一起登山，

和我一起畅谈，

爸爸，

我想让您看到，

您的孩子已然长