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心理咨询师二级理论知识习题及答案

10.下列有关学习困难儿童的描述中正确的是(ABD)

A、学习困难儿童的注意力很难维持

B、学习困难的儿童比起正常儿童更缺乏积极主动性

C、学习困难的儿童由于缺乏动机，所以总将失败归因于外部环境

D、学习困难儿童认为自己的智力有缺陷

11.具有听觉障碍的学生，其困难主要表现在(ADE)方面

A、言语

B、情绪

C、行为

D、个性

E、认知

【解析】有听觉障碍的学生，其困难一般表现在语言、认知和个性等三方

面。

首先，大部分有听觉障碍的学生，语言的句法有严重的错误。在教学中,所

接受的书面语言和口头语言,主要利用主谓宾句型,但实际生活中,并非所有句

子都是这样,,所以,聋儿就可能发生句法混乱.而随着年龄增长,有些听觉障碍学

生的语言问题如仍得不到解决,他们的文章结构往往杂乱无章,而且缺乏逻辑

性.

其次，有听觉障碍的学生正因为语言发展的缺陷，其认知发展明显落后于

正常学生.聋儿虽然语言能力较低,但能进行各种思维,只不过其思维能力低于正

常学生.有语言局限的耳聋学生,在掌握比较抽象的概念方面比较迟缓.

最后,有听觉障碍的学生由于听不懂正常人的语言,不能理解语言表达的思

想和要求,往往对别人形成误解和猜疑;不能用语言表达自己的思想和愿望,容

易与周围人产生对立情绪.因为表达上的困难,他们希望被人理解、接受的需要

得不到满足,从而诱发一定的情感和行为问题,如自制力差、猜疑、攻击性、自

我中心、焦虑、胆怯、退缩、自我封闭等.

12.下面有关听觉障碍的学生的描述中正确的有(ABD)

A、具有听觉障碍的学生，语言的语法具有严重的错误

B、听觉障碍的学生认知发展明显落后于正常学生

C、听觉障碍的学生不能进行逻辑思维

D、听觉障碍的学生容易诱发一定的情感和行为问题

E、聋儿在掌握具体的概念方面比较迟缓

13.具有视觉障碍的学生，其困难主要表现在(ABDE)方面。

A、感知觉

B、智力

C、情感

D、言语

E、运动技能

F、个性

【解析】具有视觉障碍的学生的特点一般表现在感知觉、智力、言语和运

动技能等方面.

首先,虽然有视觉障碍的学生的视力比正常学生要差,但有视觉障碍的学生

的触觉能力、听力和记忆力比一般学生要好,这符合心理学上的知觉补偿原理;

其次,大部分视觉障碍的学生,其智力都没有缺陷,除非是伴有智力缺陷的多重残

疾学生,有视觉障碍的学生能利用其听的能力和与他人口头交往的能力,促使其

智力正常发展;再次,有视觉障碍的学生,其言语发展并不表现出异常,与正常学

生相比,他们仅在视知觉、视觉联想和视觉记忆方面,成绩低于正常学生;最后,

有视觉障碍的学生的运动技能,存在先天盲和后天盲的明显差异.前者由于生下

来就没有机会从事较多运动,其运动能力自然差,而后者因为可能有机会和正常

学生一起游戏如爬树、滑冰、摔跤等,因而在运动协调能力方面不会存在严重缺

陷.

14.判断一个学生是否学习困难的条件包括(ADE)

A、个体的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上

B、学生的学习方法不正确

C、学生具有某方面的心理机能缺陷

D、学生的学业成就低不是由于智力落后、感官障碍、情绪和行为障碍及缺

乏学习动机等因素造成的

E、学生无法在正常的学习条件下从事有效的学习活动

【解析】学习困难学生的智力一般处于平均或高于平均水平，也就是说，

学习困难并不是由智力缺陷所致。其表现主要在注意、记忆和动机等方面。

首先，这类学生很难将注意力保持在同一对象上，容易受干扰而分心，有

时候注意缺陷还伴有其他症状如粗心、多动等，这通常称为注意缺陷及多动障

碍。

其次，这类学生往往不能记住老师布置的作业和与别人约定的约会，但学

习困难的学生在记忆方面最大的障碍主要集中在工作记忆，如刚刚看到或听到

的信息，他们都不能正确地回忆。

最后，他们往往显得被动和缺乏动机，不愿意尝试去控制和影响生活中某

些事件的发生。对任何事情都总是想放弃或作最坏的打算，因为他们认为自己

不管怎样努力，最终的结果都是失败。

15.智力落后学生在加工效能上的表现有(ABCD)

A、工作记忆容量低

B、神经传递细胞少

C