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师范生听课老师评语

师范生听课老师评语

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课

堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地

方。下面是师范生听课老师评语，请参考！

师范生听课老师评语1.课堂环节完整，目标(考纲)明确，重点突出，讲练结合。

汪老师的教学设计内容都体现了教学目标或考纲内容，并在课堂上让学生明确学习要求，

也重点做到了对本节学习内容的复习巩固，利用设计问题为线索，组织学生小组合作讨论，

最后由学生表达讨论的结果。教师及时指点点评。

2.备课材料丰富，准备充分。

汪老师板书都引用了思维导图，结合时事背景或新闻地理进行直观教学，提高了学习兴趣。

课前学案内容层次清晰，体现了基础巩固和提高环节、难易适中，课件授课教师的悉心安排。

3.调整了教材中知识点呈现的次序，做到因材施教。

在处理教材时并不是完全按照教材呈现的次序，而是根据需要进行剪辑和重新组合。从区

域环境问题分析入手进行体验式教学，引导学生掌握区域发展问题的分析方法。

4.教师言简意赅，师生互动活跃。

上课语言表达清晰，言简意赅，表达思路清晰，也可以有目的的培养，提高教学能力。任

课教师在教学设计时也力求组织学生合作讨论，尽量做到师生互动，提高教学效率。

5.注重训练学生的地理术语，形成地理思维。

通过课题问题探究和典型例题有训练了学生地理联想的能力，形成了严密推理的地理思维

模式，为今后综合题的作答做好了准备。

教师利用整体性的原理让学生温习地理要素是相互联系相互影响的，进而有效的分析一些

地理现象和地理问题。

不足之处：

1.老师上课时内容过于充实，面面俱到，没能给学生充分的时间进行语言表达，甚至是很

多内容都教师代劳了。

2.由于高三地理复习课讲练的原因，导致上课气氛不够活跃，小组合作不够充分，教师的

及时指导也无法实现，所以对学生的关注面不够，也会影响到整体的课堂气氛和教学效果。

XX市教育局于2011.4.20—29日在东港三所高中分别进行九个学科每科一名教师的课堂教

学研讨活动，本次活动集中展示了各学校的教学风格、教学特点、教学特长;汇报了上课教

师的教学基本功、专业素质、课堂环节;体现了各校的教学思想、课改理念、课改进程;呈现

了各校学生的精神风貌、人文素质、学习习惯;显示了各校的校风校貌、环境卫生、细节管

理。教育局于局长和三所高中教学校长、教务主任、教务副主任、教研主任、教研副主任参

加听课评课。受孙校长委托，我重点从理科角度谈谈本次课堂教学研讨活动的听课评价和感

受。由于自己的能力水平有限，很多的课不是自己所学的`专业，听不懂专业内容，只能从

教学理念、教学环节、教学方法、教学方式、新课改实施、学生调动等方面谈谈一己之见，

会有许多不妥之处，请各位老师见谅。

东港一中：我于2011.4.20—21日在东港一中听了地理、化学、生物、外语、物理、历史共

计六节课，总体感觉一中领导重视，教师积极参与，热情交流，学生主动配合，素质较高;

校园环境整洁，没有一片废纸，卫生间一尘不染，自行车摆放整齐，听课的多媒体教室物放

有序，会议室窗明几净，会议接待周到人性化，管理到位;教师敬业，两天听课期间没有发

现教师迟到或早退;学生有朝气，秩序井然，课间操三套操，全体学生整齐划一，做操用力

到位，下操有序，摆臂有幅度，拐角成直角，课间活动无大喊大叫、无追逐疯闹的现象，走

廊真正做到无声走廊;上课教师年富力强，语言表达准确、生动、形象、有激情;板书规范、

有条理、有设计、重点突出;教态自然、大方、有亲和力;教学目标准确，重点突出;新课导入

能以旧导新，产生悬念，以趣引新;教师主导作用来掌控课堂，调动学生，提出明确要求，

点拨及时;学生主体地位得到充分体现，训练到位;新课改教学模式在课堂教学上实际运用较

好，部分学科有用传统方式授课。

化学授课教师沈庆杰(34岁、女、班主任)：课题内容——蛋白质的性质。语言表达自然流

畅，声音略小，无激情;板书规范，有设计;引课温故知新，学生到黑板书写有错误教师纠错

及时，重点知识强化到位，训练巩固一般，问题设置质量不高，学生调动好，分组学生讨论

时教师要求明确，教师点拨到位，学生动笔练较少，学生齐声回答机会较多，给学生反思、

反馈、整理、巩固的时间充足，知识迁移、拓展的恰到好处，与高考链接的习题略少。教学

环节流畅，新课改理念理解到位，是一堂传统教学与新课改相结合的化学课，给听课者留下

较深印象，最大亮点：知识迁移、拓展的恰到好处