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《菜园里》教案设计

教案目标：

1．认识本课14个生字。

2．认识一些蔬菜，了解有关蔬菜的特点。

3．通过多种形式，激发儿童自主识字的兴趣。

教案重、难点：

认记十四个生字，了解有关蔬菜的特点。

主要教法、学法：

按照看图归类识字的特点，从学生实际出发，教案时主要通过创设情景，

让学生自主认字，合作识字，交流识字，提高识字效率。

教案准备：

1．教师准备蔬菜实物九种，表示蔬菜名称的词卡若干，多媒体课件一组。

2．让学生按自己的喜好准备一种蔬菜实物；画一张自己喜欢的蔬菜画，写

上蔬菜的名字。

3.蔬菜小模具多种，用于奖励（随机）课堂上会学习的小组。

教案过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1．小朋友们，知道这是什么地方吗？课件出示：动态的菜园图

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2．课件出示“菜园”二字，这两个生字娃娃谁认识呢？怎么认识的？读一

读。还有其他方法认识的吗？你要提醒大家这两个字的读音吗？教大家读读。

3．今天，老师要带大家到菜园里去参观参观。愿意吗？出发之前，我们先

分好组：带黄瓜的同学为“黄瓜组”，带茄子的同学为“茄子组”，带萝卜的

同学为“萝卜组”，剩下的为“辣椒组”。记住，我们要比比哪个组观察最仔

细，收获最大。好，让我们唱着歌儿一起出发吧：快来吧，快来吧，高高兴兴

去菜园，菜园里面蔬菜多，快走吧，快走吧！

二、创设情景，自主识字

认识蔬菜，词语中识字

1．到了，到了！这不是你们要看的菜园吗？课件再次出示动态菜园图。你

觉得这个菜园怎么样？你从哪里看出菜园里蔬菜很多？

2.这么多的蔬菜，你认识哪些呢？课件出示九种蔬菜图片和词语。

3.抽生回答。如所请学生全部认完，就请他介绍学习方法并当小老师，

教一教大家；如所请学生只能认一部分，就启发同学们想一想：不会认的

怎么办呢？这里最好的方法是什么？（借助图片和拼音，记住它们的名字，重

．．．

点认记不会的。）

4．学生再自由认记。

5．．检查认记情况：课件一种一种出示带图片的词语齐读。

6．去掉图片认读：课件出示带音节的词语，分组读，教师提醒：（子、

卜：轻声；心：前鼻音）。

7．去掉音节读：请同学们拿出去掉音节的词卡，同桌互抽，不会的互相教

一教。

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8．师生互动：老师出示一种蔬菜，学生从词卡中找出它的名字，告诉老师

它是什么。

9．重点认识本课部分生字：你们发现没有，在词语中，有几个穿红色衣服

．．．．

的生字娃娃,我们再和它“打个招呼”（读一读）。

．．．．．．

了解蔬菜，儿歌中识字：

1、菜园里的蔬菜看得我们眼花缭乱，优美动听的儿歌更是有趣。请大家打

开书95页，自己练习读儿歌，看谁先把它读通顺。

2.抽一生读儿歌。

3.生评价：你觉得他读得怎么样？

4．理解儿歌（说明：教师重点指导学生学习“豆角青青细又长”和“南瓜

越老皮越黄”，其余几句由学生分组学习；理解儿歌时，理解一句，通过课件

出示一句，生字为红色。）

1蔬菜们听到你们读得这么好，也想来凑凑热闹，你看，豆角来了，（出

示实物）：谁能说说它的颜色和样子？儿歌中哪句写豆角？（出示）“豆角青

青细又长”。导读。

2出示嫩、老南瓜实物：瞧，一下子来了两个南瓜，看着这两个南瓜，你

发现了什么？（让学生观察南瓜的异同）出示“南瓜越老皮越黄”。

3各蔬菜小组拿出蔬菜：看看、摸摸、闻闻、把你感觉到的给同桌说说；

看看哪句写你手中的蔬菜，用横线画出来。

4．请各小组汇报一下：

黄瓜组：哪句写黄瓜？出示“黄瓜身穿绿衣裳”，导读（裳：轻声）。

茄子组：勾的哪句？老师有个问题不懂，儿歌中怎么说（出示）“茄子高

高打灯笼”？

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萝卜组：读读写萝卜