班级管理的智慧及.pptVIP

01.不想考上学的学生就不是好学生。02.初三教育的任务就是让那些成绩优秀的学生成为合格的重点高中的学生。四、始终别忘务“正业”五、既不怒自威，又和蔼可亲班主任如果没有应有的尊严，整天和蔼可亲，那么，任何事情学生都可以“大折扣”。反之，如果班主任整天板着面孔，让学生感到畏惧，班级就会像一潭死水。在宣布纪律，布置任务时，班主任必须有威严，必须使学生感到制度和纪律的威慑力，“纪律面前人人平等”，需要和学生交流情况，疏导学生思想症结或处理学生之间的矛盾时，班主任要和风细雨、和蔼可亲，要让学生感到老师是他们的朋友。六、既小题大做，又大题小做对一些原则性的问题，如打架、偷盗等可采用两种处理方式：一是对学生个人小题大做，必须讲清危害。使学生思想上受到震动。二是处理时要大题小做，能不公开处理就不公开处理，必须公开处理的，危害性要谈，学生的年幼无知也要谈，浪子回头金不换的道理更要谈。要给违纪学生创造改过自新的机会和不受歧视的环境。1在灵活处理“大”与“小”的问题时，要注意下列因素：2注意说话角度，或像长辈苦口婆心，或如铁友直言不讳，或似路人漫不经心，或若警察当头断喝。3说话抓住要害，点到为止，别拖泥带水婆婆妈妈。六、既小题大做，又大题小做做智慧型班主任理想的教育世界是一个爱与智慧的世界，理想的班主任就是爱与智慧的使者，他拥有爱与智慧，他慷慨的付出爱与智慧，他在爱的付出中收获学生的爱，他在智慧的付出中收获智慧，他在教育的世界中收获人生的境界。01不服从教师家长的权威02独立而有主见03叛逆而又不顺从新时期学生的特点恩威并重刚柔相济施恩于学生生活中的点点滴滴，立威于学生成长中的方方面面。学生的精神面貌、思想品德都得到了较好的发展，班级的各项工作也取得了较为理想的成绩。柔，是春风化雨，细心、耐心、爱心，能抓住的只有一颗心——学生的心。??，是品性如剑，自尊、自爱、自强，能培养的只有一种人——自信的人。班主任班级管理中的两大“法宝”加里宁告诫我们：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”首先要考虑的是树立起教师的权威。班主任班级管理中的两大“法宝”汉高祖刘邦筑坛拜将“唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。——《子产论为政宽猛》译文：只有有德行的人，才能够用宽和的方法来使民众服从，差一等的人不如用严厉的方法。火的特点是猛烈，百姓一看见就害怕，所以很少有人死在火里；水的特点是柔弱，百姓轻视而玩弄它，有很多人便死在水里，因此运用宽和的施政方法很难。12教师在建立良好的课堂秩序的起始阶段，就得讲点威严，用“刚”用“严”。“刚”是一身正气，能夺人魂魄；“严”是申明纪律，约束人的行为。一个班级能正气凛然、纪律严明，自然而然能形成健康的班集体。作为教师要不厌其烦，再三申明纪律，让学生了解教师会支持什么，反对什么，激励什么样的人，惩治什么样的事，使他有明确的行为准则，趋利避害，要不怕困难，坚决“打击”“跳出来”的学生，（绝不是无理智的体罚）让学生体会到教师管理班级的立场与决心，制止学生中冒出来的“歪风邪气”的蔓延，防止懒散习气的形成，从而建立正常的教学秩序。——马卡连柯教师的威信首先建立在责任心上。01——卢梭做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。02班主任班级管理中的两大“法宝”其次，当教师的教学秩序已经建立并且能有序的进行之后，就要采取“怀柔政策”，通过关爱的真情，宽和的态度来“笼络”学生，使他持久的产生积极的行为。认知失调论现实生活中，每个人都要追求心里平衡。怎么样才能平衡呢？一个自认为是好人的人，他（她）做了好事心理就平衡，一个自认为是坏人的人，做了坏事也心理平衡，当一个人处于心理平衡状态，在他的内心世界觉得是舒服的，也不会试图对自己做出改变。然而，当一个人处于心理不平衡状态时，他就会觉察到不舒服，就想着去改变这种不平衡所带来的不舒服——改变态度和行为。认知失调论认为，在一般情况下，人们的态度与行为是一致的。在态度与行为产生不一致的时候，常常会引起个体的心理紧张，引起认识失调。随着理论的发展，当前的认知失调论认为，只要是人们的态度以及所经历的事和自己良好的自我形象有冲突时，就会产生认知失调。现在心理学认知失调理论告诉我们，当我们用温和的劝告时，儿童的已有态度同行为产生失调，已有的态度会得到改变，从而使我们所教育的学生应当树立的正确态度得到内化。班级管理的智慧及法宝赵集二初中贾明红教育部《中小学班主任工作规定》班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长