学校“课程建设顶层设计”方案：全息阅读.docVIP

xx市外国语小学“课程建设顶层设计”方案

课程是学校实施教育理想的规划蓝图，具有设定育人计划、方案的功能，也是教育与学生之间建立对话的必要桥梁，因师生均具有不确定生长的因素，课程应突出动态生成的特质。从学生成长的视角看，课程首先需关注学生的生命状态，关切学生的生命需求；从学校发展的视角看，课程必须能体现学校的办学目标，体现学校的理念追求，凸显学校的办学特色；从教育价值的角度看，课程也要体现文化的传承和智慧启迪，体现一个国家的意志，延续一种民族的精神力量。我们坚信，有什么样的课程，学生就可以展示什么样的才华，得到什么样的发展。

一、明确育人目标

育人目标是学校教育价值观的集中反映，决定着学校的办学方向，是确保人才质量的前提。如果育人目标仅仅停留于校训，我以为这就跟一句“为人民服务”的毛主席语录放在学校的墙上效果是一样的。我们的育人目标必须经历一个学校集体思考与建立紧密联系这两个环节。所谓“学校集体思考”，就是发动全校老师讨论：我们目前有哪些隐性的资源和显性的资源？我们想做什么？我们能做什么？我们该怎么做？这样的过程唤起老师的主人翁意识，形成的东西是从基层长出来的，是根植于学校的传统的，是可以让全体教职员工高度认同的。所谓“建立紧密联系”，指的是目标确定之后，学校一定要有相应的课程设计，有相应的教育行为，将目标分化为老师日常的工作，这样我们的目标才会真正落地。

在制定三年行动规划的基础上，我们又组织了一次大讨论，是去年规划学生综合素养评估方案时进行的。最近，联合国教科文组织提出了“核心素养”的理念，强调学会求知、学会做事、学会共处、学会发展和学会改变等作为人应终身学习的核心素养，这对于我们课程改革具有重要的指导意义。我们在讨论外小学子该具备的核心素养究竟是什么？随着教育界认识的深入，育人的重心从早期的重视“知识”的传授，到强调“能力”的发展，直至重视“素养”的培育。所谓“素养”，是指个体为了健全发展，必须因应生活情境的需求而具备的不可或缺的知识、能力或技术能力、态度。“素养”比“能力”更适用于当今社会，顺乎中国社会发展的需要。第一，“素养”比“能力”的意涵更为宽广，可超越传统的知识和能力。例如，一个人即使再有能力，如果没有正当的态度，仍称不上具备“素养”。第二，“素养”既是学习的结果，也是教育的成果，强调教育的价值与功能。第三，“素养”内涵已超越行为主义层次；尤其全人素养或全方位的素养，不仅合乎西方全人教育的理念，也兼具中国传统教育“教人成人”的价值特色与文化色彩。第四，“素养”具有哲学、人类学、心理学、经济学、社会学等学科领域的理论根据，尽管不同学科专业的学者建议的核心素养不同，但都认为个体应学习共同的必要素养，这可以作为建构跨越不同学科领域界限的核心素养的理论基础。

为此，我们更明确了自己的办学方向，我们确立的育人目标是：外国语小学本着“办走进孩子心灵的教育，让每一个学生得到最优发展”的办学宗旨，遵循“全息关怀，走进心灵，全面精彩”的核心理念，致力于培养有健全人格、有自主行动力、能和谐发展的现代公民。

所谓有健全人格，指的是身心健康，乐观向上；心中有他人，言行有教养；有广泛的爱好，能高雅地生活，有高尚的情操；诚实守信、有理想，有担当，有家国情怀。

有自主行动力，指的是有较好的独立思考的能力和较强的自控力，善于主动探索，发现问题，解决问题；会有计划地做事，并能灵活应变，能掌握较强的生存技能。

能和谐发展指的是爱阅读多种书籍，能理解多元文化，善于沟通与合作。

二、构建全息课程

我们在重塑校园生活、建设德育基地等开发隐性课程育人的同时，将育人目标细化为课程规划，依据“基础课程校本化实施，拓展课程特色化创建，社团活动个性化点单”的特质构建显性的外小课程体系，努力开发校内外的教育资源，为每一个孩子提供适合的教育。外小的课程体系称之为全息课程，全息课程的基本特征是致力于培育“个个出彩”的校园文化，达成“个个出彩”的育人目标，促成学校达到“最美”之境界。

我们的全息课程以培养“元素养”为核心，所谓“元素养”指的是学校根据办学特色、育人目标确定重点培养的核心素养。我们要培育的“元素养”分三大板块：有健全人格、有自主行动力、会和谐发展。相应地，我们构建了人格培养课程、行动力培养课程及理解力培养课程。

我校的课程设置框架如下：

校训

育人

目标

课程类型

培养

内容

课程设置

基础课程校本化实施

拓展课程特色化创建

社团活动个性化点单

文

明

人

有健全人格

人格培养课程

身心与健康

健美体育

羽毛球、

《全息德育》之乐观教育

体育节

田径队、篮球队、羽毛球队、乒乓球队、攀岩队、少儿足球、快乐心灵吧、心理诊疗室

行为与教养

品德与社会

《全息德育》之礼仪教育

世界粮食日

茶艺与礼仪、小记者团

生活与情操

创意美术

悦动音乐

口风琴

艺术节

舞蹈