部编版语文五年级下册《语文园地六》第2课时教案.pdf

语文园地六

——统编版语文五年级下册《语文园地六》第2课时教学设计

一、设计理念

勤修改，重积淀，增才华。

二、教学目标

1、学习修改作文的六种基本方法；

2、能用修改符号修改句子；

3、掌握关于年龄的几种说法。

教学重点

了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思的方法；了

解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓。

教学难点

了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点字意思的

方法。

三、教学过程

（一）导入语

同学们大家好，我是坪山区中山小学的雷丽红老师。今天我们继续学习部编版五

年级下册语文园地六。古往今来，中国人都非常讲究遣词用字的准确性，为此，衍生

出不少传世佳话：比如“吟安一个字,捻断数茎须”的贾岛；为“春风又绿江南岸”

的“绿”字几易其稿的王安石；“披阅十载，增删五次”方成鸿篇巨制《红楼梦》的

曹雪芹等等。今天，我们一起来学习一下著名教育家叶圣陶先生亲自为中学生肖复兴

修改的一篇习作。

（二）词句段运用

1.出示肖复兴同学的作文原文，和叶圣陶修改过后的作文，对比两篇文章，你有

什么感受？

预设（生回答）：修改过后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰了。

2.重温修改符号。请同学们自由朗读课文上面的材料《一幅画像》，读完后，

说说叶圣陶爷爷用这些修改符号改了哪些地方？你有什么感受？

预设（生回答）：我发现叶圣陶爷爷修改了一些用得不准确的词语。他将题目一

张画像改成一幅画像，这让我感受到写作文时用字的准确性是非常值得注意的。

3.归纳修改的方法。修改要点一：修改用得不准确的词语。

师：文中还有哪些词语的修改也体现了叶老先生用词的准确性？

预设（生回答）：老师，我找到了。叶老先生还将“书皮”改成“包书纸”，这

样用词更确切，因为书皮可以认为是书的封面。作文中第五段写“我递给同桌小强看，

还不停地给他讲着”，叶老将“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的实

际情况。作文中写“原来拿画的正是王老师”，叶老将“画”改为“几何课本”，因

为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。

师：哇，你说得真好！如果现在让你修改别的同学作文中用词不准确的地方，你

能找出来吗？（PPT出示待修改学生作文片段一）

4.归纳修改的方法。修改要点二：改正错别字和用法不当的标点符号。

师：叶圣陶爷爷除了修改用词不准确的地方，你还发现他修改了哪里？

预设（生回答）：叶爷爷还改正作文的错别字和使用不当的标点符号。作文中“象

开玩笑似的说”的“象”是错别字，叶爷爷把它改过来了，比如“我的手早痒痒了”

一句话未完不能用句号，叶爷爷把句号改为逗号，可以看出来他修改时非常认真。我

们在修改作文时也要像他那样仔细、认真。

师：是呀，叶圣陶爷爷在修改作文时，标点符号方面的修改也比较多，有的逗号

改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都

是很有道理的。所以在修改作文时，还要做到改正错别字和用法不当的标点符号。

5.归纳修改的方法。修改要点三：修改写得不通顺的句子。

预设（生回答）：老师，除了从字词方面入手修改以外，我们也可以从句子方面

入手修改呀！你看，叶圣陶爷爷还把作文中不通顺的句子改通顺了。作文中写“口里

还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子不对，因为呐喊是大声喊叫、助

威的意思，而画面是不可能出声的，叶爷爷改为“从口里还吐出来几个字……”这样

就既符合画面的意思，又表达确切。作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧

成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶爷爷改成“我看见他

紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。

师：你真有悟性！修改作文时，我们还要将不通顺的句子改通顺。

6.归纳修改的方法。修改要点四：长句变短句。

预设（生回答）：我发现了叶圣陶爷爷把一些长句断成了短句，使句子读起来通

顺了很多。比如他将第一段的“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就

是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角

板和大圆规”。这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。

师：嗯，要把长句变成短句，读起来更顺口。