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幼儿绘画教育的目标是什么

幼儿绘画教育活动是教师引导幼儿使用笔、纸等绘画工具和材料，

运用线条、形状、色彩、构图等艺术形式语言创造出可视的、有

空间感的艺术形象，培养幼儿审美创造力的教育活动。幼儿绘画

教育的目标为：“一是初步学习用造型、色彩、构图等美术语言

进行创造性的表现，具有创造的意识；二是体验绘画活动的乐趣，

能积极投入绘画活动；三是初步尝试不同绘画工具和材料的用法，

形成良好的绘画习惯。”

创新是民族进步的灵魂，一个民族要有创新精神，必须要有具备

创新意识和能力的人，而幼儿是祖国的花朵和未来，培养幼儿的

创新意识和创造力就显得尤为重要。作为美术活动之一的绘画教

育，其首要的目标就是让幼儿“进行创造性的表现”、“具有创

造的意识”。

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积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。新《纲要》也非

常重视对幼儿学习情感、学习兴趣与学习能力的培养。从婴儿期

无目的的涂鸦行为开始，幼儿对美术活动就一直持有浓厚的兴趣，

但幼儿这种自发的热情和兴趣，多属于浅层兴趣，往往只具有情

绪色彩，多半停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上，易被外在

事物所影响而发生波动和转移。要想使幼儿这种浅层兴趣向深层

转化，就要让幼儿体验到绘画活动的乐趣。具体来说就是，在绘

画活动开始阶段，要充分调动幼儿活动的积极性；在幼儿进行绘

画活动过程中，教师要适时地帮助幼儿理清思路，给予必要的技

能和方法上的指导与帮助，启迪幼儿的智慧，触发幼儿进行有创

意的表现活动；在绘画活动结束后，要引导幼儿欣赏自己和同伴

的作品，使幼儿获得一种满足感和成就感，引起幼儿对下一次绘

画活动的期待和热爱。另外，当幼儿体会到了活动的乐趣时，就

会进一步主动探索、产生自我学习的欲望，这就自然地培养了幼

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儿自我学习与自我教育的意识和能力，有利于幼儿美术能力及幼

儿美术教育的长远发展，有利于幼儿一生的可持续发展，是幼儿

终身学习的动力和基础。

“授之以鱼，不如授之以渔。”绘画活动除了要关注幼儿的创造

意识和积极情感外，还要努力培养幼儿自主探索、自我学习的能

力，因此，教师要鼓励幼儿自己去尝试运用不同的材料和工具进

行创造性的表现活动。这不是说对幼儿就不闻不问、放任自流，

教师也要运用一定的教学方法，在必要的时候给幼儿以引导，例

如“示范法”，但使用这种方法要注意启发性，并且只示范重点

与难点，引导幼儿在自主探索中获得对这一过程的体验和相关的

知识经验，而不是教师机械地把工具的使用方法直接“倾倒”给

幼儿。同时.良好行为习惯的形成对于幼儿也是非常重要的。因此，

在绘画活动中要帮助幼儿养成主动整理工具和材料的好习惯，如

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安置自己的用品，活动结束时主动清理垃圾并收拾自己的用具，

在使用胶水后要及时擦手等。

简言之，幼儿绘画教育的目标是学前儿童美术教育总目标在绘画

领域的进一步展开与具体要求的体现，它强调运用造型、色彩、

构图等要素进行平面表现，是一种由内而外的过程。在绘画教育

领域，我们更侧重于审美表现力和审美创造力的培养。

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