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《春》学案
一、学习目标
(一）知识与能力
1、掌握作者的相关资料，积累本文的生字词。
2、揣摩文中生动形象的语言。
(二)过程与方法
1、整体感知课文内容，概括提炼信息.
2、赏析语言的同时掌握比喻、拟人等修辞手法和写景的方法。
3、养成“自主、合作、探究的学习方式。
（三)情感态度与价值观
激发对大自然的热爱之情.
学习重点
1、揣摩文中生动形象的语言。
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2、赏析比喻、拟人等修辞手法和写景的方法.
学习难点
结合课文实例理清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用，总结写景的方法,同时在此
基础上进行再创造。
第一课时
二、课前自主预习
将你搜集到的有关作者的资料写在下面。
请将本课的生字词写在下面(需特别注意的字请特别标记），注意拓展多音字和形似字.
三、整体感知
有感情地自读课文，在读的过程中思考以下问题（自主完成）：
1、作者是按照“盼春-—绘春——颂春的顺序来安排文章结构的,请你根据这一结构，划
分文章的层次。
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第一层：（）盼春。
第二层：（）绘春。
第三层:（)颂春。
2、在“绘春”时，文中都写了哪些春景，并用“＊*图”去概括.
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四、精读赏析
以下内容小组之内合作讨论交流,整理出答案，选出代表准备展示。
1、春草图
问题：（1）作者从哪几方面来写草（结合具体词句），分别运用了什么修辞手法和写作手法？
具体词句修辞手写作手
法法
A
B
C
D
（2）除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？
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2、春花图
（1）写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的？
(2）结合相关句子说一说作者用了什么修辞手法和写作手法来体现春花的哪些特点？
特点具体词句修辞手法写作手法
(3）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？(把“闹”改成“叫”好吗？）
五、作业设计
我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，
你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字.
第二课时
以下内容小组之内合作讨论交流，整理出答案,选出代表准备展示.
一、精读赏析
1、春风图
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(1）提炼关键词，概括出春风的特点。说说分别用了哪些修辞手法？
特点具体词句修辞手法
（2）作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的?
2、春雨图
问题：春雨有什么特点?作者从哪几方面写？
3、迎春图
问
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