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北师大版倍数与因数公开课教案

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三、练巩固

师：现在请你们自己动手，找出1-100中，某个自然数的

所有倍数。

学生自主探究，可分小组合作）

师：同学们，你们找到的倍数有哪些规律？可以用什么方

法找到一个数的倍数？

学生交流讨论，师辅导引导）

四、归纳总结

师：同学们，我们今天研究了什么？

生：研究了倍数和因数的含义，掌握了找一个数的倍数的

方法。

师：非常好，那么你们能不能举一些例子来说明呢？

生：比如说，36是9和4的倍数，9和4是36的因数。

师：再举一个例子。

生：比如说，24是2、3、4、6、8、12的倍数，2、3、4、

6、8、12是24的因数。

师：非常好，那么你们觉得这个知识点有什么实际应用呢？

学生思考，师辅导引导）

五、拓展延伸

师：同学们，我们今天研究的是倍数与因数，那么你们知

道还有哪些与之相关的知识点吗？

学生思考，师辅导引导）

师：好，我们下节课继续研究数的分解与合成，了解更多

数学知识。

三、拓展应用

1、挑战第一关：说一说

老师提出一个问题：如果给你一个除法算式，你能找出它

们之间的倍数和因数关系吗？老师展示了一个例子：

100÷20=5，100是20和5的倍数，反过来说5和20是100的

因数。学生们也提出了可以转换成乘法算式来找关系的方法。

老师让学生们思考48÷12=4的倍数和因数关系。

2、挑战第二关：找一找

老师给学生们出示了一组数字，请同学们找出其中的7的

倍数，并和同桌交流找到的方法。学生们提出了利用乘法和加

法两种方式。老师让学生们进行小结。

3、挑战升级：写一写

老师提出了一个更高难度的任务，让学生们有序地把7的

全部倍数找出来，并用列举法表示出来。学生们可以选择从小

到大或从大到小的顺序来列举，但需要用省略号表示列举不完。

老师让学生们尝试用列举法表示出8的所有倍数，并让学生们

分享自己的方法。最后，老师和学生们一起确认了答案。

老师：大家做得非常好，掌声送给自己。现在我们来观察

一下7和8的倍数。7的倍数是7、14、21、28、35……，8

的倍数是8、16、24、32、40……。我们可以发现，7的最小

倍数是7，也就是它本身，8的最小倍数是8，也就是它本身。

老师：现在请问，27的最小倍数是多少？学生：27.老师：

那么100呢？学生：100.老师：对，一个数的最小倍数就是它

本身。请问还有哪些特征是一个数的倍数呢？学生1：一个数

的倍数有无数个。学生2：找不到最大的倍数。

老师：很好，我们一起来回顾一下一个数的倍数的特征。

如果我现在增加一个条件，请你们写出100以内8的倍数，现

在写得完吗？先不要急着告诉我，试着有序地写出来。写完了

吗？学生：写完了。老师：那么请你们从小到大说出你们写的

数。学生们齐声说出了答案，非常整齐和正确。接下来，我们

进入终极挑战，请你们找出既是4的倍数，又是6的倍数的数。

有找到几个？谁来分享一下你是如何找到的？学生1：先找4

的倍数，再找6的倍数，最后找他们两边都有的就是4和6共

有的倍数。学生2：先写出4的倍数，再在这些数里找6的倍

数，就是他们共有的倍数。老师：两位同学说得都非常好！

老师：我们已经闯过了终极挑战，现在让我们来放松一下。

下面是几道判断题，请你们认真思考一下。第一题，12是倍

数，3是因数，对还是错？第二题，34的最小倍数是34，对

还是错？第三题，6既是2的倍数，也是3的倍数，对还是错？

学生们认真思考后回答了问题。

老师：非常好，通过这节课的研究，你们有什么新的收获

吗？学生1：我学会了列举法。学生2：我会用列举法写出一

个数的倍数。学生3：我知道一个数的倍数个数是无限的。