《手电筒的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》.pdfVIP

《手电筒的奥秘》作业设计方案

第一课时

一、课程背景及目标

在初级教育学校科学课程中，同砚通常会进修到光的传播和

反射等知识。本次作业设计旨在通过同砚自主探究手电筒的工作

原理，引导同砚在实践中理解光的重要性，培育同砚的观察力和

试验能力。

二、教学内容及步骤

1.导入环节：讲解光的基本观点和传播原理，引出手电筒应

用的背景和作用。

2.教学主体：

（1）设立试验目标：了解手电筒的内部结构和工作原理。

（2）让同砚依据提示观察手电筒外观，并诠释手电筒的结构。

（3）引导同砚打开手电筒，观察灯泡和电池的毗连方式，并

让同砚猜想手电筒的工作原理。

（4）让同砚利用黑纸罩住手电筒的灯泡，并观察光线的反射

状况，引导同砚发现光线只在特定方向上传播。

（5）引导同砚探究为什么黑纸可以阻挡光线的传播，并诠释

光的直线传播原理。

3.实践运用：

（1）让同砚自行设计试验，探究手电筒光线的传播规律。

（2）组织同砚分组进行试验，并记录试验结果。

（3）引导同砚总结试验结果，谈论手电筒的工作原理。

三、作业要求与评判标准

1.作业要求：

（1）撰写试验报告，包括观察手电筒外观、灯泡和电池毗连

状况，以及试验结果的总结。

（2）在试验报告中提出自己对手电筒工作原理的理解和感悟。

2.评判标准：

（1）试验报告内容是否符合要求，包括试验过程、结果记录

和结论等。

（2）同砚对手电筒工作原理的理解是否明晰，能否用自己的

语言表达出来。

（3）同砚是否能够合作完成试验，并在小组谈论中乐观参与。

四、作业设计意义及延伸

通过本次作业设计，同砚能够在实践中感受光的传播规律，

理解手电筒的工作原理，培育观察力和试验能力。同时，可以为

同砚进一步探究光的反射与折射等知识打下基础，拓展对科学知

识的理解深度。

综上所述，《手电筒的奥秘》作业设计方案旨在引导同砚通

过实践探究手电筒的工作原理，培育同砚的观察力和试验能力，

为同砚对光传播等科学知识的理解奠定基础。期望通过此设计，

同砚能够在实践中获得乐趣，激发对科学的爱好和好奇心。

第二课时

一、教学目标：

1.通过进修手电筒的原理和结构，培育同砚对科学知识的爱

好和探究精神；

2.援助同砚精通手电筒的应用方法，提高他们的实践能力和

解决问题的能力；

3.培育同砚的观察和分析能力，让他们能够发现生活中的科

学现象。

二、教学内容：

1.手电筒的原理和结构；

2.手电筒的应用方法；

3.手电筒在生活中的应用。

三、教学重点和难点：

1.手电筒的原理和结构；

2.手电筒的应用方法。

四、教学筹办：

1.手电筒样品；

2.试验器械：电池、灯泡、导线等；

3.试验记录表。

五、教学方法：

1.演示法：老师通过实物手电筒，向同砚介绍手电筒的原理

和结构；

2.试验法：让同砚进行手电筒的组装和拆解试验，加深他们

对手电筒的理解；

3.谈论法：让同砚谈论手电筒在生活中的应用，培育他们的

思维能力。

六、教学过程设计：

1.导入：通过一个小视频展示手电筒的应用途景，引导同砚

对手电筒产生爱好；

2.观点讲解：介绍手电筒的原理和结构，让同砚了解手电筒

的工作原理；

3.试验操作：让同砚进行手电筒的组装和拆解试验，让他们

亲自动手，加深理解；

4.谈论沟通：让同砚谈论手电筒在生活中的应用，分享自己

的见解；

5.总结：老师总结本堂课的重点内容，强调手电筒的重要性

和应用。

七、教学评判：

1.试验报告：同砚完成手电筒的组装和拆解试验，并撰写试

验报告；

2.教室谈论：同砚乐观参与谈论，展示自己的观点和见解；

3.课后作业：安置关于手电筒的问题，让同砚进行沉思和解

答。