部编人教版语文六年级上册第1课《草原》精品课件.pptx

部编版小学语文教材六年级上册第一单元;;;;;;;作者简介;;识字形，写生字;识字形，写生字;识字形，写生字;;认识蒙古族特色事物;陈巴尔虎旗;鄂温克;蒙古族特色事物;整体感知，初识“草原”;进入草原，品味“草原”风光;;;;;;;;;;;;;请你读出草原的辽阔之美，感受草原的迷人色彩。;;;;;;这种境界”给作者带来了怎样的感受？;;;;;尝试背诵;尝试背诵;尝试背诵;第二课时;;交流写法;;;;场面一：远迎;;这段话表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？;思考：你还从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客？;合作学习;场面二：相见;场面三:款待;;;场面四：话别;“蒙汉情深”体现在哪儿？;蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳;;整合升华，习得写法;美文荐读;板书设计;;阅读时能从所读的内容想开去。

;你知道这是什么地方吗？;作者简介;自读要求：

自由地朗读课文，读准字音，读通句子。

边读边思考，课文围绕草原描写了哪些画面？;绿毯玻璃衣裳

彩虹马蹄奶豆腐

稍微微笑;勾;书写指导;结构：;本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。（）

回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。（）

过分约束自己，态度显得不自然。（）;默读课文，边读边想，作者主要描写了草原的哪几个画面？;默读第1自然段，思考：作者都描写了草原的哪些景物呢？请用不同颜色的笔标出来。;这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣???;这些景物写作顺序有什么规律呢？;读第1自然段，草原的哪个景色给你留下深刻的印象呢？把描写它的句子勾画下来，在旁边写上你的感受。;这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。;这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。;那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。;这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。;这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只