七年级数学下册第九章三角形9.2三角形的内角和外角教学建议素材新版冀教版.docVIP

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三角形的内角和外角

本节教学内容，应在老师引导下，以学生活动为主，通过学生的主动探究，促进学生视察、发觉和说理实力的提升。

第一课时

1．依据学生实际状况，实行不同方式，让学生深化思索剪拼三角形纸片的过程，验证三角形内角和定理的发觉过程，为探究证明定理的思路奠定基础。

2．关于三角形内角和定理的证明，可先让学生尝试完成，老师针对学生说理过程中出现的问题，有针对性地进行点拨、引导，最终规范学生的书写格式。

3．结合“试着做做”中的问题，老师可以依据学生的实际状况，让学生尝试作不同的协助线，让学生的思维充分绽开，使学生在探究证明方法的过程中提高推理实力。

其次课时

1．三角形的外角是与其内角相对产生的概念，每一个内角都有两个外角，但这两个外角是对顶角，所以两外角相等。因此，提及三角形的外角时，一般只关注三个外角。教学中，应留意这一点。

2．三角形内角和定理的推理是定理的干脆延长。因此，在教学时，应做到：

在回顾三角形内角和定理的基础上，结合“大家谈谈”中的问题，引导学生发觉三角形内角和外角之间的关系，并尝试说理，实现从直观感知到数学思索的转化。

3．对于三角形内角和定理的推论，应通过例题体现其在有关几何问题中的敏捷应用，最好以学生独立思索、辨析研讨的形式完成例题的解答过程。

4．“大家谈谈”的内容，为将三角形按角分类做好了铺垫。教学时，不仅要让学生回答结论