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频数与频率（2）
学习目标：
1、进一步兵经历数据的整理和表示的过程，同时体会到分组的
必要性。
2、会绘制相应的频数分布直方图画和频数分布折线图。
3、培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力和统计数据
能力。
4、培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯。
重点：可以会求出一组数据的频数分布直方图。
难点：如何恰当地分组，确定组排与组数，画频数分布直方图。
南湖一中陆军
一、创设情境
n李大爷开了个冷饮店，
小明要买“销销”雪糕，
而李大爷没有，李大爷
推荐小民来支“皮皮”
雪糕，小明又不要，让
李大爷左右为难，怎么
搞的，有的学糕不够卖
有的又卖不完，各种牌
子的雪糕应进多少？
二、探究活动安排
1、如何收集和处理数据？
2、想一想
小丽统计了最近一星期李大爷平均每天能卖出的A,B,C,D,E
五个牌子的雪糕的数量,并绘制如下.
像这样的统计图称为频数
分布直方图
根据小丽的统计结果，请你为李大爷设计一个进货方案
二、探究活动安排
3、“做一做”
小明调查了他们班50名同学的身高，结果（单位：cm）如下：
141165144171145145158150157150
154168168155155169157157157158
149150150160152152159152159144
154155157145160160160158162155
162163155163148163168155145172
填写下表，并将上述数据用适当的统计图表表示出来
身高/cm141142143144145146147148149150151
学生数
身高/cm152153154155156157158159160161162
学生数
身高/cm163164165166167168169170171172
学生数
二、探究活动安排
问题A、你知道服装店是按什么规格销售的？
（S代表最小号，身高在150—155cm的人适合穿S号，
M代表最小号，身高在155—160cm的人适合穿M号，。。。。。）
B、实际做校服时，有必要按每个人的身高进行制作吗？
C、小亮把全班同学的身高数据按照一定的间隔分成了七个
组，想一想为什么要这样分组？
3、绘制频率分布直方图的一般方法
（1）计算最大值与最小值的差，确定统计量的范围；
（2）决定组数与组距；
（3）确定分点；
（4）列频率分布表；
（5）画频率分布直方图
为了更好地刻画数据的总体规律，我们还可以在得到
的频率分布直方图上取点、连线，得到频数折线图
某班全体同学在“献爱心”活动
中都捐了图书，捐书的情况如下
表：
每人n（1）该班有人
捐书
5101520n（2）该班共捐了本书；
的册
（）在捐书册数中频率最高
数n3
的是册；
相应
n
本人在医药行业摸爬滚打10年，做过实验室QC，仪器公司售后技术支持工程师，擅长解答实验室仪器问题，现为一家制药企业仪器管理。
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