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中考英语语法复习说课稿讲义第十二讲：定语从句

一.教材分析

定语从句是中考英语语法中的重要内容，也是学生难以掌握的部分。本讲主要围绕定语从句的定义、分类、引导词以及用法进行讲解。通过本讲的学习，学生能够理解定语从句的概念，掌握定语从句的分类和引导词，学会如何运用定语从句修饰名词或代词。

二.学情分析

定语从句是学生在初中阶段接触到的较复杂的语法知识，对于部分学生来说可能存在一定的难度。学生在学习过程中可能会对定语从句的分类和引导词产生混淆，同时也容易在实际运用中出现错误。因此，教师在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握定语从句的用法。

三.说教学目标

知识目标：使学生理解定语从句的概念，掌握定语从句的分类和引导词，了解定语从句的用法。

能力目标：培养学生运用定语从句修饰名词或代词的能力，提高学生的英语表达能力。

情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，增强学生自信心，培养学生的合作精神。

四.说教学重难点

重点：定语从句的定义、分类、引导词以及用法。

难点：定语从句在实际语境中的运用，特别是关系代词和关系副词的用法。

五.说教学方法与手段

采用情境教学法，通过设置各种真实的语境，让学生在实际语境中学习和运用定语从句。

运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，直观地展示定语从句的用法，增强学生的学习兴趣。

分组讨论法，让学生在小组内讨论定语从句的用法，互相学习，共同进步。

任务型教学法，通过完成各种任务，让学生在实践中运用定语从句，提高学生的实际运用能力。

六.说教学过程

导入：通过一个谜语引发学生对定语从句的好奇心，激发学生的学习兴趣。

讲解：讲解定语从句的定义、分类、引导词以及用法，结合实例进行分析。

练习：让学生进行定语从句的练习，及时纠正学生在练习中出现的错误。

情境创设：设置各种真实的语境，让学生在语境中运用定语从句。

分组讨论：让学生在小组内讨论定语从句的用法，互相学习，共同进步。

任务完成：让学生完成各种任务，运用定语从句，提高实际运用能力。

总结：对本讲内容进行总结，强调定语从句的重要性和用法。

作业布置：布置定语从句的练习题目，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示定语从句的定义、分类、引导词以及用法。可以设计如下板书：

定义：修饰名词或代词的从句

分类：限制性定语从句、非限制性定语从句

引导词：关系代词、关系副词

用法：关系代词在从句中作主语、宾语、表语等；关系副词在从句中作状语

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、任务完成等情况。

练习正确率：检查学生在练习中的正确率，了解学生对定语从句的掌握程度。

课后作业：批改学生的课后作业，了解学生在家庭学习中对定语从句的掌握情况。

小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力等。

九.说教学反思

本讲结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师应关注学生在学习过程中的问题，及时给予解答和指导，帮助学生更好地掌握定语从句的知识。

知识点儿整理：

一、定语从句的概念

定语从句是一种dependentclause，它在句子中起到形容词的作用，用来修饰一个名词或代词。定语从句的先行词通常是名词或代词，而定语从句则紧跟在先行词后面。

二、定语从句的分类

限制性定语从句（RestrictiveRelativeClauses）：

限制性定语从句对先行词起到限定作用，即如果去掉定语从句，句子的意思会发生改变。限制性定语从句不需要用逗号与主句分开。例如：

Thebookyougavemeisveryinteresting.（你给我的那本书非常有趣。）

非限制性定语从句（Non-restrictiveRelativeClauses）：

非限制性定语从句对先行词起到补充说明的作用，即如果去掉定语从句，句子的主要意思不会改变。非限制性定语从句需要用逗号与主句分开。例如：

Mybrother,wholivesinNewYork,isateacher.（我的兄弟住在纽约，他是一名教师。）

三、定语从句的引导词

关系代词（RelativePronouns）：

关系代词在定语从句中作主语、宾语或表语。关系代词包括who、whom、which、that等。例如：

Thegirlwhoisspeakingtoyouismysister.（跟你说话的那个女孩是我的妹妹。）

关系副词（RelativeAdverbs）：

关系副词在定语从句中作状语。关系副词包括where、when、why等。例如：

ThehousewhereIwasbornhasbeendemolis