习作一：推荐一个好地方》教学设计-语文四年级上册（部编版）.docx

习作一：推荐一个好地方》教学设计-语文四年级上册（部编版）

一.教材分析

《习作一：推荐一个好地方》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文课。这篇作文课旨在让学生通过观察和体验，学会发现身边的美好，培养学生的观察力和想象力，提高学生运用语言表达自己思想的能力。教材中提供了大量的图片和例文，帮助学生激发写作灵感，明确写作要求。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。但部分学生可能在语言表达上还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。此外，学生对于作文的写作方法和技巧还不是很清楚，需要老师在教学中进行引导和点拨。

三.教学目标

让学生通过观察和体验，发现身边的美好，激发写作兴趣。

培养学生运用语言表达自己思想的能力，提高学生的观察力和想象力。

引导学生学会通过具体事例和细节来描述景物，使作文更加生动有趣。

四.教学重难点

写作方法的指导，如何将观察到的景物和事物具体、生动地表达出来。

学生语言表达的准确性，如何用恰当的词语和句式来描述景物。

五.教学方法

启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生积极思考，发现身边的美好。

示范法：老师通过示范写作，给学生提供写作的榜样和借鉴。

指导法：老师对学生进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

六.教学准备

课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、例文等。

教学素材：准备一些与课程相关的图片和实物，用于引导学生观察和描述。

作文纸：为学生准备作文纸，方便他们写作。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一些美丽的风景和有趣的场景，引导学生观察和欣赏，激发他们的写作兴趣。

呈现（10分钟）

老师通过展示图片和实物，引导学生观察和描述，帮助他们积累写作素材。

操练（10分钟）

老师示范写作，边写边讲解，让学生跟随老师的思路，一起完成一篇习作。

巩固（10分钟）

学生根据老师提供的素材，自己动手写一篇习作。老师对学生的作文进行个别指导，帮助他们改进作文。

拓展（10分钟）

学生互相交流自己的作文，分享彼此的感受和收获。老师对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导。

小结（5分钟）

老师总结本节课的学习内容，强调写作的重要性和方法。

家庭作业（5分钟）

学生根据本节课的学习内容，回家后写一篇习作，题目自拟。

板书设计

板书设计见附件。

注：以上教学设计仅供参考，实际教学中请根据学生的实际情况进行调整。

在回顾《习作一：推荐一个好地方》的教学设计实施过程时，我进行了深刻的反思，并遇到了一些预期之外的问题。以下是我在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施的详细反思。

一、课堂反思

1.导入环节

在导入环节，我通过课件展示了多种风景和场景，意在激发学生的兴趣。然而，在实际操作中，我发现学生对于图片的注意力过于分散，讨论也偏向于图片本身，而非写作内容。这导致导入环节未能很好地引导学生进入写作状态。

解决办法与改进措施

导入时，我应更有效地将学生的注意力引导至写作本身，例如，通过提问引导学生观察图片中的细节，并将其与写作联系起来。

可以设置一个小游戏或任务，让学生在观察图片的同时，思考并记录下他们认为值得推荐的地方的特点。

2.呈现环节

在呈现环节，我展示了实物和图片，希望学生能够通过观察来积累写作素材。但实践中，部分学生对于实物的兴趣超过了写作本身，导致写作素材的积累并不理想。

解决办法与改进措施

在展示实物和图片时，我应该更明确地指导学生如何将这些素材转化为写作内容。

可以让学生在观察后，简单地用自己的话描述他们看到的内容，这样既能锻炼他们的语言表达能力，又能帮助他们积累写作素材。

3.操练环节

在操练环节，我示范了写作过程，并边写边讲解。然而，由于时间安排不够合理，学生们在跟随老师示范的过程中，没有足够的时间进行思考和练习。

解决办法与改进措施

我应该预留更多的時間让学生在老师示范后进行自己的写作实践。

可以采取小组合作的方式，让学生在小组内共同讨论和修改彼此的作文，这样既能增加学生的互动，又能提高他们的写作能力。

4.巩固环节

在巩固环节，学生开始独立写作，但我在个别指导时，发现部分学生对于如何将观察到的景物具体、生动地表达出来感到困惑。

解决办法与改进措施

在写作前，应该对学生进行更详细的写作指导，例如，教授他们如何观察和描述景物的方法。

可以提供一份写作提示清单，帮助学生在写作时记住关键的描述方法和技巧。

5.拓展环节

在拓展环节，学生之间的交流分享比较顺利，但我注意到学生在点评他人作文时，往往缺乏深度和建设性。

解决办法与改进措施

在学生进行作文点评前，应该先教授他们如何进行有效的评价，包括表扬和提出改进建议。

可以设立一个评价标准，让学生在点评时有所依据，这样能够提高他们评价的准确性和深度