中图版地理七年级上册《第一节 疆域和行政区划》教学设计3.docx

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》教学设计3

一.教材分析

《中图版地理七年级上册》第一节《疆域和行政区划》主要介绍了我国的疆域范围、地理位置、行政区划以及各省级行政单位的分布情况。本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生对地理学科的兴趣和认知具有重要作用。教材通过生动的地图、图表和文字描述，使学生能够直观地了解我国的疆域和行政区划，为后续学习地理知识打下基础。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对我国的疆域和行政区划的了解还不够系统。学生在日常生活中对一些地理概念可能有感性认识，但缺乏系统的理论支撑。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中发现地理问题，激发学生的学习兴趣，培养学生运用地理知识解决问题的能力。

三.教学目标

知识与技能：使学生了解我国的疆域范围、地理位置、行政区划以及各省级行政单位的分布情况，培养学生运用地理知识分析问题的能力。

过程与方法：通过地图、图表和文字描述，培养学生的读图能力、观察能力和分析能力。

情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的爱国情怀，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。

四.教学重难点

重点：我国的疆域范围、地理位置、行政区划以及各省级行政单位的分布情况。

难点：疆域范围的四至点、行政区划的级别和划分原则。

五.教学方法

情境教学法：通过展示地图、图表和视频等资源，创设情境，引导学生直观地了解我国的疆域和行政区划。

案例分析法：以具体的省级行政单位为例，引导学生分析其地理位置、行政区划特点，提高学生的地理素养。

小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和地理思维。

六.教学准备

准备地图、图表、视频等教学资源。

设计好教学活动方案和课件。

准备相关的问题和案例。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示我国的地图，引导学生关注我国的疆域范围和行政区划。提问：“你们知道我国的最北端、最南端、最西端和最东端分别在哪里吗？”

呈现（10分钟）

展示我国疆域范围的四至点，引导学生观察并说出各四至点的名称和位置。展示我国行政区划的级别和划分原则，让学生了解各级行政区划的分布情况。

操练（10分钟）

以某个省级行政单位为例，让学生分析其地理位置和行政区划特点。学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的地理思维和团队协作能力。

巩固（5分钟）

出示一些关于我国疆域和行政区划的题目，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握情况。

拓展（5分钟）

引导学生关注我国行政区划的调整和变化，了解行政区划调整的原因和意义。

小结（3分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点知识点。

家庭作业（2分钟）

布置一道关于我国疆域和行政区划的作业，让学生课后思考和巩固所学知识。

板书（课堂结束前）

将本节课的主要内容以板书形式呈现，方便学生复习和记忆。

本节课通过多种教学方法，使学生了解了我国的疆域和行政区划。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重培养学生的地理思维和团队协作能力，激发学生对地理学科的兴趣。

在完成《中图版地理七年级上册》第一节《疆域和行政区划》的教学设计之后，我进行了课堂教学实践，并在课后进行了深入的反思。以下是我在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施的总结。

课堂反思

1.导入环节

在导入环节，我使用了课件展示我国的地图，并提问有关我国疆域范围的问题。这一环节较为顺利，学生对于我国的基本疆域范围有了一定的了解。然而，我发现学生在回答问题时，对于一些具体的疆域四至点并不清楚，这表明他们在之前的知识储备中有所欠缺。

解决办法

在后续的教学中，我需要在导入环节更加详细地介绍我国的疆域四至点，可以使用图表和动画形式，使得学生能够更加直观地理解和记忆。

2.呈现环节

在呈现环节，我展示了我国疆域范围的四至点以及行政区划的级别和划分原则。在这一环节中，我发现学生在理解行政区划的级别和划分原则时存在一定的困难。

解决办法

我应该在讲解行政区划时，使用更多的实际案例和生活中的例子，帮助学生理解和记忆。同时，可以设计一些简单的实践活动，如让学生自己尝试划分一个虚构的地区的行政区划，以此来加深他们的理解。

3.操练环节

在操练环节，我以某个省级行政单位为例，让学生分析其地理位置和行政区划特点。这一环节中，学生分组讨论，共同完成任务。我发现学生在小组合作中表现得积极参与，但在汇报时，部分小组的表达不够清晰。

解决办法

在后续的教学中，我需要加强对学生表达能力的培养。可以设置一些模拟情境，如模拟联合国会议，让学生在模拟情境中练习表达和辩论。

4.巩固环节

在巩固环节，我出示了一些关于我国疆域和行政区划的题目，让学生独立完成。这一环节中，我发现学生在解答题目时，