国培计划中小学教师教育技术培训作业及答案模块2.docx

【国培支配】中小学教师教化技术培训作业及答案

模块2活动1第1步

教学设计的概念

教学设计是根据教学对象和教学目的，确定适宜的教学起点及终点，将教学诸要素有序、优化地支配，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

教学设计的作用

教学设计是为了使教学效果到达最优化，发觉教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。

模块2活动2第1步

阅读及探讨

一样环节：全部的教学设计都包含一样的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目的等等。

不同环节：教学策略选择及设计、教学过程流程图、扶植和总结、专家点评

模块2活动2第2步

观摩案例

首先，教学环节不同，《识字4》、《WindowsXP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择及设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很少见到。

其次，教学设计写的很细，将全部的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的支配。

所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充溢，做到有的放矢。

新课程理念下的教学设计

新课程中表达了哪些理念？

1重视情景创设，使学生经验数学学问形成及应用的过程

2营造动手理论、自主探究及合作沟通的气氛

3敬重个体差异、面对全体学生

4变更数学学习方式

5树立新的课程观，用好教材，活用教材

新课程改革的主要内容

1.领悟新课程的理念，转变教化教学观念

2.激发学生学习数学的爱好。

3．加强学生创建性思维的形成和创新实力的增养。

4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂气氛。

新课程提倡怎样的教学设计？

教学目的的设计首先要突出根底目的，数学教学的三维目的不要程式化，要视详细教学内容而定。数学教学的根本学问目的和实力目的详细表达在每一个学问点的教学活动和每一项实力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。及传统教学目的所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。

其次要表达学生数学学习实力和数学思维实力培育目的。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目的，因此，教学目的的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目的设计，既要有定性目的（根底目的），还要有不定性目的（开展目的）。在学生实现根本目的的根底上，根据不同学生的特征，提出不同的开展目的，力求可以实现每个学生在同一的学习活动中都得到最大的开展。

观摩案例：

既发挥教师主导作用又能充分表达学生认知主体作用的教学形式简称“双主形式”它不是以教师为中心，也不完全是以学生为中心，而是既发挥教师的主导作用又要充分表达学生的认知主体作用，即要把“教师中心”和“学生中心”两者的特长汲取过来，而把两者的消极因素加以避开.

4.?学习内容分析的方法

教学内容分析有助于教师熟识教材，更好的备课，设计教学环节，提早创设教学环境，但是不利于发挥学生学习的主观能动性。

5.?教学目的分析的方法

这些目的和您以往在写教学目的时有什么不同？

这些教学目的都包括学问及技能、过程及方法、.情感看法和价值观三个方面的内容，而我以往写的教学目的只有学问及技能一个方面的内容，目的内容不够完好。

在阐述教学目的时应当留意哪些问题？

1、正确定位目的对象

2、学习目的的编写应尽可能明确、详细

3、目的设计要有层次性

模块2活动2第3步

练习及分析

课题名称：肯定值

一、学问及技能

能计算和化简带有肯定值符号的运算式

二、过程及方法

经验及同伴合作，并能及别人沟通思维的过程和结果

三、情感看法及价值观

1、感受参及数学学习活动的乐趣

2、养成和别人协作学习的习惯

在“模块2资源”?→?“教学目的案例”中的《教学目的分析有待改良案例（中学、小学）》选择一个尚待改良的案例，分析该案例中须要修改之处，将您对所选案例的修改意见记录下来：

八年级数学《等腰三角形的性质》

教学目的

(1)学问目的：1、驾驭等腰三角形的两底角相等，底边上的高、

中线及顶角平分线三线合一的性质，并能运用

它们进展有关的论证和计算。

2、理解等腰三角形和等边三角形性质定理之间

的联络。

(2)实力目的：1、定理的引入培育学生对命题的抽象概括实力，

加强发散思维的训练。

2、定理的证明培育大胆创新、敢于求异、勇于

探究的精神和实力，形成良好的思维品质。

3、定理的应用，培育学生进展独立思索，进步独

立解决问题的实力。

(3)情感目的：在教学过程中,引导学生进展规律的再发觉，激发

学生的审美情感，及现实生活有关的实