阅读后不同写作任务对初中生二语词汇附带习得的影响：外语愉悦的中介效应.pdf

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摘要

近十年来，越来越多的研究证实了读后续写对语言学习的促进作用，然而在

词汇习得方面的研究相对较少。这就自然启发作者进一步探究，读后续写和传统

的概要写作相比哪一种词汇促学效果更好。同时，语言学习涉及认知和情感，近

年来积极情绪在这一领域的重要性也日益受到关注。因此，有必要关注外语写作

过程中愉悦感的变化。此外，情绪对认知过程有着影响，因此需要探究外语愉悦

感可能产生的中介效应。

本研究旨在探讨以下三个问题：

1.写作任务是否对词汇习得有影响?不同任务类型之间是否存在差异？

2.写

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