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劳动教育活动总结

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等

方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可使零星的、浅

薄的、外表的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认

识上来，是时候写一份总结了。那么总结应该包括什么内容呢？

以下是帮大家的劳动教育活动总结，仅供参考，欢送大家阅读。

劳动教育是学校教育中的重要组成局部，尤其是随着教育

改革的不断深入，素质教育的不断推进，劳动技术教学也被摆

上了应有的位置。但是，在中小学中，极大局部学生对劳动的

观念认识缺乏，劳动时情绪低落，怕苦怕累的思想严重。那么，

教育者如何在教学中进行劳动观念教育，改变这种不良倾向，

从而在劳动技术课的教学中更好地实施素质教育呢？

目前少数家长对子女过分溺爱，娇生惯养。有的子女饭来

张口，衣来伸手，在学校劳动时怕苦怕累，偷懒取巧，甚至有

害怕劳动、厌恶劳动的偏异心理。这其实是学生对劳动创造历

史，劳动创造一切的意义认识不明确的表现之一，纠正学生对

劳动的偏异心理呢？只有帮助学生更新观念，对他们进行劳动

意义教育，这是上好劳技课的首要任务。因此，在上劳技课时

我采用摆事实、讲道理的正面教育。如：告诉学生我国祖先的

四大创造；讲人造卫星上天；讲金字塔的建造，讲爱迪生创造

电灯的.事迹等。用这些从所周知的事实告诉学生：“是劳动创

造了历史。”从而使学生形成劳动创造历史，劳动荣耀，不劳

动可耻的道德观念，有效纠正学生厌恶劳动，害怕劳动的不良

心理。

皮亚杰指出皮亚杰指出学生只有自觉地、具体地参与各类实际活动，

大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的常识，才

能开展思维。能开展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。

只有让学生主动的投入实践劳动，才能将常识转化为能力，才

能更好的培养学生的创新熟悉。劳动课是一门思想性、实践性

很强的课程。劳动技能的把握、自理能力的提高、劳动习惯的

养成都是在劳动实践中实现的。

（1）在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已

存储存储的的表象进行加工改表象进行加工改造形成新形造形成新形象象。亚力。亚力士多士多德指出：德指出：想

象象力是力是发现发现创造等一创造等一切切创造性活动的创造性活动的源泉源泉。。要创新就必须会

想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活

经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的

积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富

的想象，是培养学生和开展学生创新意识的必要手段。例如，

在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，

这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这

样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于

想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中开展发散思维。发散性思维就是在对

问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或

者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导

学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方

法进行改革和创新，是开展学生发散思维的有效途径。课堂上

的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占

较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新

意识的闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，

以小组活动为根本形式，建立合理的竞争机制，鼓励全体学生

之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以

开展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学

生人人进步为最终目标，以合作研究小组为运行载体，以全员

冲动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，

强化合作意识。

（4）在实践操作中体验成功的快乐有一种根深蒂固的需

要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在学生

的的精神世界里精神世界里这种这种需需要要特别特别强强烈烈。。每个学生总是希望自己成

功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中

体验成功的快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成就需

要，帮助学生树立自心，依靠自身的努力到达成功和从知识的

获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中

总是能保持浓厚的研究兴趣，激发学生内在的研究需求，促使

每一个学生学会研究，到达愿学、乐学、会学、善学。例如，

在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定

学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还

应当