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初中语文《天上的街市》说课稿范文
各位领导,各位专家:
我今天要说的题目是九年义务教育语文第三册第四单元的
一篇讲读课文《天上的街市》。
一、说教材
1、教材简析
《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的
一篇讲读课文,这是一个新诗单元,教材编者称之为“诗海徜
徉”。单独设立一个“新诗单元”,这在初中语文教材编辑史上
还是第一次。这反映了人们对诗歌,尤其是对新诗在观念上的一
些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌,可以说都是精品
佳作,具有一定的代表性。《天上的街市》选自郭沫若第一部诗
集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人
正在日本留学,其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对
当时中国现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往
光明的未来。但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已
经消退,有的只是“潮退后的一些微波,或甚至是死寂”(郭沫
若语)。所以,在《星空》中,诗人流露出较浓重的失望和悲愁
情绪,虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望,但另一方面又
-1-
包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整
体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意
的美妙世界。(1)《天上的街市》诗内有丰富的想象,在现实生
活的基础上,描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句,有想象
的诗句,而想象的正代表着诗人的向往和追求。(2)《天上的街
市》由街灯联想到天上的明星,又由明星联想到天上的街灯,再
由天上的街灯联想到天上的街市,于是想象便在作者一连串的联
想当中放飞了,而这个联想的“中介”便是比喻。“远远的街灯
明了,/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了,好像点着无数
的街灯”。两个比喻,两层联想,把我们引进了想象中的天上的
街市。(3)《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释,这个
反传统的创作,形象地抒发了诗人的理想和追求。
《天上的街市》编入本单元的第一篇,因为它很好体现新诗
的特点,它能让学生很快进入学习新诗的领域。
2、教学目标
根据教学大纲、教材编排意图及本课特点,我制定了如下教
学目标:(1)培养联想和想象能力。(2)尝试联想和想象的写作方
法。(3)引导学生体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明
的理想。(4)领略这首诗所表现的意境美和情感美。
3、教学的重点和难点
-2-
新诗有一个共同的特点,就是文字浅显、明白,形象鲜明,
意境深邃。由于文字上没有障碍因而往往深入不下去,对诗歌的
理解浮在表面上,反过来要埋怨新诗“没劲”。这首诗节奏和谐,
音韵优美,读来琅琅上口,语言清新朴素,描绘出一幅浪漫温馨
的天国乐图。根据这一提示,教学目标(1)(2)应确定为本课重点。
在朗读中感受音乐美,绘画美、情感美为教学难点。
二、说教法
教学诗歌,要以丰富的联想和想象,从精炼的诗句中解诗读
歌的丰富内涵来。为了体现教师为主导,学生为主体的教学方式,
也为了培养学生养成独立思考的良好习惯,在教学实践中,我采
用了以下教学方法。(1)适当介绍诗人在创作《天上的街市》(1921
年)前后的生活经历和思想情绪,以帮助对诗歌内容的理解。(2)
围绕朗读来设计教学,在朗读中感受诗歌的韵律美,在朗读中想
象诗歌的图画美,在朗读中品析诗歌的情感美。(指导诵读)。(3)
启发学生的想象和联想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及
彼的联想,因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌
的意境和蕴含。(4)比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描
写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较,从两者生活状况的不
同上去理解诗人的理想和追求。在教学手段上,采用配乐朗读磁
带。
-3-
三、说学法
叶圣陶先生指出:“教师之为教,不在全盘授予,而在于相
机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广升,纯熟之
功弥深,乃为善教者也
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