2024语文备课组期末工作总结（32篇）.pdfVIP

2024语文备课组期末工作总结3（2篇）

2024语文备课组期末工作总结精（选32篇）

2024语文备课组期末工作总结篇1

一、树立大作文教学观，正确评学生的作文

在这节作文讲评课中，苏老师能树立大作文教学观，站在学生

的角度去欣赏学生的作文，尊重学生的意愿.重视对学生道德品质的

I培养，教会他们讲真话。不管学生是写光明的、积极的东西，还是

反映社会阴暗的、消极的方面，只要文从字顺，具体明白、具有真

情实感，她都给予肯定和鼓励。这让我们听课的老师深深地感受到,

我们每堂的作文讲评课决不能因为我们的作文评，减弱学生的写

作兴趣，削弱学生的创新意识，甚至扭曲人性。只有这样，才能使

学生从内心出发，写自己想写的、所追求的、所欣赏的，从而激发

他们的写作激情，同时促进他们在知、情、意、行等多方面素质的

发展。

二、以欣赏的眼光，科学评学生的作文

这点首先表现在苏老师善于肯定。她抓住学生争强好胜的心理,

在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节，如“榜上有名”、

“佳作亮相”、“片段欣赏”等，让学生朗读自己的作品，畅谈自

己的写作思路。同时还注意肯定学生自己的相对进步，从而使每个

层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会，使被评者通过他

人的赞赏而受到激励。其次在欣赏的过程中苏老师还注意“赏中有

评”。一是她善于用富有启迪性、商讨性、趣味性的语言点拨，引

导学生共同讨论，各抒己见，让学生用自己的眼光评，好在哪里，

妙在哪里，欠缺又在哪里；二是苏老师善于激发提高，唤起学生

“我要修改、我要写得更好”的心理需求，主动修改自己的习作。

值得提出的是，在学生动手修改、互改前，教师一定要强调“三分

文章七分读”，并提出相应的要求，切不可草率过场，衍了事，

这样在具体的欣赏、评析中，学生会产生一种羡慕之心，会自觉不

自觉地以别人的优点为榜样，吸收其中对自己需要的东西.自觉投入

修改作文的过程中去。

三、以求实的精神，引领学生自改、互改，切实提高学生的自

改能力

苏老师充分调动学生的积极性，鼓励学生积极大胆地参与到自

改、互改中来，引导学生进行自我反思，这是改变教师“包揽一

切“、减轻老师工作负担和压力，培养学生动手、用脑等多方面能

力的好举措。首先苏老师明确修改方向、提出要求，学生对照要求

自改；其次学生在自改的基础上进行互改。在这个过程中，学生可

以学习到别人是如何触及生活、触及自然的，是如何展开大胆而合

理的想象的，又是怎样以真情实感写出新颖的文章来的，在互改中

培养学生的合作精神，在合作中相互学习，从而达到相互沟通、交

流的目的。再次苏老师引领修改，对部分学生进行面对面的评改和

交流，用这种引路的方法，鼓励学生认真观察、亲临社会实践，把

笔尖探到现实生活中去，从而激发学生的写作兴趣，以自己的真情

实感去强化情感。

需要改进的地方：

我们建议苏老师在引导学生修改习作时要尊重学生的表达，多

留少删，多就少改，保留学生的童言雅语，尽量不要按照成年人的

标准去要求学生。还有老师建议苏老师的作文讲评课以后要抓住共

性、突出重点。学生作文出现的共性问题，大致有以下几个方面：

一是语句不够通顺；

二是应用文的格式存在问题；

三是记叙文的“四要素”不全；

四是议论文的论点不突出；

五是文章的结构顺序比较混乱；

六是记“流水帐”，不能突出重点等。

这些共性问题，其实都是学生作文的础问题。评讲中，如果

不注意这些共性问题，草草过场，往往它就成为我们作文教学路上

的绊脚石，这