加强心理机制建设构筑中小学校心理防线.pdf

加强心理机制建设构筑中小学校心理防线加强心理机制建设构筑中小学校心理防线

中小学教育是国民教育体系的基础，担负着培养德智体美全面发展的社会主

义建设者和接班人的重要使命。中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、

心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，面对社会竞争的压力，

容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，遇到各种心理困惑

和问题，影响德、智、体、美诸方面的发展。因此，中小学校构筑心理防线，是

学生健康成长的需要，是社会发展对人的素质要求的需要，是办好人民满意教育

的必然要求。

一、加强心理预警机制建设，缓解规避潜在的心理问题。

心理問题重在预防。人的心理问题产生、发展和行成都有一个缓慢的发展过

程，中学生正处于心理健康的成熟期和发展期，面临的心理困惑的多，产生的心

理问题比较为突出。据调查，中国内地18岁以下未成年人达3.67亿，其中大约

有3，000万人突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应等方面的问题。因

心理障碍等问题而退学的儿童青少年占退学总人数30%～60%。因此，注重预防，

加强中小学校心理预警机制建设尤为重要。

1、开通心理咨询服务热线。学校要开通面向全体师生的心理疏导和咨询服

务的热线，能够有效了解掌握师生心理问题和信息，及时化解心理问题。要有专

兼职教师值班，及时耐心细致接听电话。认真记录相关诉求，填写好案例登记表。

受理后要在7个工作日内把办理情况及时向学校主管领导汇报，不能受理的要说

明理由。要建立保密制度，严格保护青少年隐私权。

2、建设心理咨询服务工作群。学校要运用互联网+心理模式，建心理咨询服

务群，心理群要配备具有资质的心理咨询教师及时给学生进行心理咨询和服务，

及时解答学生提出心理问题。

3、开展咨询服务基础工作。一是开展心理普查工作，定期定时组织学生进

行心理测评，建立心理健康档案。这是开展心理健康教育的一项重要措施，也是

更好地开展心理危机预警的必要保证。它可以帮助学生了解自己的身心健康状

况，筛选出部分问题较严重学生，在保密的基础上与其班主任联系，作为长期关

注和引导对象，并进行心理咨询等干预，防患于未然。二是开好心育课程，普及

心育知识。要努力抓好心理健康教育活动课，加强心理健康教育实效性，要使心

理健康教育活动课、成为学校心理健康教育主要渠道之一。要外聘专家举办心理

健康教育专题讲座，围绕大多数同学经常遇到的或关心的心理问题，结合实际加

以解述，给学生辅导和帮助。三是构筑家庭、社会共同形成对学生在校内的心理

沟通渠道。成立家长、学校联系制度，立家长委员会，定期召开会议，家校互动

共同研究解决学生心理问题。

4、建设四级心理预警机制，保障师生心理安全。第一级心理预警机制，基

础是班级，组成人员是由班主任、班级心理委员、寝室长、学生家长组成。工作

目标是对班内有严重心理问题学生作重点预警，进行力所能及的保护和干预，并

及时上报年级组。第二级心理预警机制，基础是年级，以年级为单位，组成人员

是由各年级组、学校德育处领导组成。把各班级患有抑郁等倾向的学生和有心理

障碍的学生及时上报到学校心理咨询机构或学校学生心理危机预警干预工作小

组。第三级心理预警机制：基础是心理咨询室，组成人员是由心理专（兼职）教

师组成的学校学生心理危机预警干预工作小组，给予心理障碍的学生以科学专业

的心理干预，将情况及时上报学校心理健康教育领导小组和学生心理预警干预工

作小组。第四级心理预警机制，基础是学校德育工作领导小组办公室，组成人员

是由学校领导、主管德育副校长、各部门中层领导、医疗机构和社会咨询机构负

责人组成，研究解决重大疑难心理问题，并适时向有关医疗机构转介。

二、加强心理疏导机制建设，帮助学生走出心理困境

建设心理疏导机制是解决学生心理问题的重要途径。只有加强学校基础设施

建设，不断提高心理咨询队伍建设的整体素质，不断探索实践心理疏导的模式，

对心理危机人群进行有效干预，才能帮助学生走出心理困境，从容应对生活中各

种困难和挑战。

1、建设高素质的心理咨询服务团队。这支队伍要有四个方面人员组成：心

理咨询专家服务团队、班主任教师、科任教师、学生心理委员。要建设以心理咨

询专家服务团队为主导，班主任教师、科任老师和学生心理委员协同配合的心理

咨询服务队伍。

2、加强心理疏导室建设，为学生的心理发展提供必要的服务和帮助。积极

争取资金，购买心理咨询相关设施，建设学校心理咨询室，使之成为组织和实施

心理健康教育工作的具体机构，是为学