教科版一上科学第二单元《比较与测量》知识要点+重点实验+典型练习.pdfVIP

小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》主要内容

第1课《在观察中比较》

（1）观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

（2）使用不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

（3）将恐龙放在同一平面上，用同一起点比较高度、比较长短，会比较公平和准确。

（4）恐龙模型排序方法：从高到矮、从长到短、从胖到瘦、从头大到头小……

第2课《起点和终点》

（1）共同的起点线是公平比较的基础。

（2）确定起点和终点是测量的基本要素。

（3）确定终点的时候，要选择纸蛙落地后身体离起跳点最近的地方标记终点线。

（4）纸蛙跳远的距离是起跳点到落地点之间的距离。

（5）通过比较纸蛙跳远的距离，我们可以知道哪只纸蛙哪次跳得最远。

第3课《用手来测量》

（1）测量可以量化比较结果，使比较更准确。

（2）用身体测量是常见和方便的测量方法。

（3）“一拃”是张开的大拇指到中指间的最大距离，如图所示（食指可以不弯曲）。测量时从

起点开始，每一拃首尾相连，做好标记。

（4）用手测量课桌的高度时，我们可以借助纸带来测量。

（5）手的大小不同，所以“拃”的长短不同。

第4课《用不同的物体来测量》

（1）物体可以作为测量的工具。用物体测量比用手测量更加准确：不同人的手大小不一样，

同一个人每一拃的大小也不一样。

（2）生活中许多物体也可以测量物体的长度，如：回形针、小棒、橡皮、立方体等。

（3）用不同的物体测量同一物体的长度，结果一般不同；用相同的物体测量同一物体的长度，

结果基本相同，测量结果更加准确。

（4）用不同种物体作为工具测量不同物体，测量结果不能比较出物体的长短；用同一种物体

作为工具测量不同物体，测量结果能比较出不同物体的长短。

（5）用固定长度的物体(如橡皮、立方体等)比用不固定长度的物体(如手)测量，能产生更准

确、一致的结果。

第5课《用相同的物体来测量》

（1）用相同的物体来测量，结果更准确、一致、可比较。

（2）选择用小立方体测量的理由：小立方体单位小，容易首尾连接；可以堆叠，直接测量物

体的高度。十个一组方便计数。

第6课《做一个测量纸带》

（1）可以用测量纸带来测量圆形物体一周的长度。

（2）测量纸带的制作方法：①小立方体组首尾相连放在纸上，印出方格带；②剪下方格带若

干条；③首尾相连粘贴各条方格带，方格和方格之间不留空隙，粘成一条直线；④在方

格竖线下从0开始依次标记数字；⑤试测调整。

（3）测量纸带的使用方法：①0刻度线对准测量起点；②紧贴被测物体要测量的位置，围绕

一圈或者铺平整；③在终点位置平视读数。

第7课《比较测量纸带和尺子》

（1）测量纸带和尺子的相同点：都有数字；都有刻度；都有起点和终点；标记线（刻度线）

之间的距离是确定的……

（2）测量纸带和尺子的不同点:①材质不同，测量纸带纸做的，易折易破，尺子一般塑料做

的，比较牢固；②单位不同，测量纸带上的数字表示多少个小立方体的长度，尺子上的

数字表示多少厘米；③长度不同，测量纸带想接多长就多长，尺子一般有确定的长度……

（3）使用尺子测量的注意事项：①物体的一端要对齐0刻度线；②读出尺子上与物体另一端

对应的刻度。如果物体的终点不能正好对齐标记线或刻度线，看终点前最大的数字是几，

读成几厘米多。

（4）常见的尺子有：卷尺、软尺、直尺等。

（5）尺子是世界通用的统一标准的测量工具，常用单位为米(m)、厘米(cm)、毫米(mm)。使

用相同标准单位，使测量结果具有可比性，便于交流和使用。

小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》重点实验

实验名称用不同的物体来测量

实验材料小棒、小立方体

实验目的能用小棒和小立方体测量物体的长度

（1）思考：

a.只有一根小棒或一个小立方体怎么来测量物体的长

度？（做记号）

b.小棒或小立方体有很多,怎么来测量物体的长度？

（首尾相连、不重叠不歪斜）

实验过程

c.不足一个的怎么记？（记整数）