九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Reading 1说课稿 （新版）牛津版.docx

九年级英语上册Unit1KnowyourselfReading1说课稿（新版）牛津版

一.教材分析

《牛津版九年级英语上册》Unit1“Knowyourself”以学生自我认知为主题，Reading1主要讲述了一个关于如何认识自己，接受自己，并在此基础上发掘自己潜能的故事。通过阅读这篇文章，学生可以了解到每个人都有自己的优点和不足，关键在于如何正确看待自己，并在此基础上努力提升自己。教材内容丰富，插图生动，问题设计具有启发性，有利于激发学生的学习兴趣和思考能力。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于阅读理解、词汇学习、语法掌握等方面都有了一定的认识。但同时，部分学生在面对较复杂的文章时，可能会存在理解困难，阅读速度和精度有待提高等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主旨大意，以及作者的观点。

能力目标：学生能够提高阅读理解能力，通过分析、综合、评价等思维活动，理解文章的深层含义。

情感目标：学生能够树立正确的自我认知观念，学会接受自己，努力提升自己。

四.说教学重难点

重点：文章中的重点词汇和短语，以及文章的主旨大意。

难点：文章的深层含义，以及如何引导学生正确看待自己，树立积极的自我认知观念。

五.说教学方法与手段

采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高解决问题的能力。

利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语实际运用能力。

六.说教学过程

导入：通过展示一张图片，引导学生思考“什么是自我认知”，激发学生的学习兴趣。

阅读理解：学生自主阅读文章，完成相关练习，教师进行讲解和解答。

词汇学习：学生学习文章中的重点词汇和短语，教师进行讲解和示范。

深层理解：学生分析文章的深层含义，讨论作者的观点，教师进行指导和总结。

情感教育：学生分享自己的感悟，教师引导学生树立正确的自我认知观念。

任务型活动：学生分组讨论，完成相关任务，教师进行评价和反馈。

总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

七.说板书设计

板书设计主要包括文章标题、重点词汇、短语以及作者的观点等内容，以简洁明了的方式呈现，方便学生理解和记忆。

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及课堂发言的积极性。

阅读理解能力：通过相关练习题，评估学生的阅读理解能力。

情感态度：观察学生在讨论和分享环节的表现，评估他们的情感态度。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的运用、教学内容的难易程度等，以便于下一节课更好地调整教学策略，提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。

##二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语阅读理解能力，对于文章的主旨大意、人物关系、故事情节等方面都有了一定的把握。但同时，部分学生在面对较复杂的文章时，可能会存在理解困难，阅读速度和精度有待提高等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。

##三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主旨大意，以及作者的观点。

能力目标：学生能够提高阅读理解能力，通过分析、综合、评价等思维活动，理解文章的深层含义。

情感目标：学生能够正确看待自己的优点和不足，树立自信，努力提升自己。

##四.说教学重难点

重点：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主旨大意。

难点：学生能够提高阅读理解能力，通过分析、综合、评价等思维活动，理解文章的深层含义。

##五.说教学方法与手段

为了提高教学效果，我将采用以下教学方法与手段：

任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，提高阅读理解能力。

合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

多媒体辅助教学：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

##六.说教学过程

Pre-reading：引导学生观察图片，预测文章内容，激发学生的阅读兴趣。

While-reading：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生分析、讨论，理解文章的深层含义。

Post-reading：学生进行小组讨论，分享自己的观点和感悟，教师进行总结和评价。

##七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够帮助学生把握文章的主旨大意。我将设计以下板书：

文章标题：