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九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗说课稿新人教版

一.教材分析

《中国人失掉自信力了吗》是人教版九年级语文上册第五单元的一篇课文。这是一篇议论文，主要讨论了中国人是否失掉了自信力这一问题。通过对历史的回顾和现实的分析，作者表达了自己对中国人自信力的看法。课文内容丰富，论据充分，逻辑严密，具有很强的说服力。通过学习这篇课文，学生可以提高自己的议论文阅读能力，了解中国人自信力的历史变迁，激发自己的自信心，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对议论文有一定的认识。但他们在分析问题时，往往容易片面看待，缺乏深入的剖析。针对这一学情，教师在教学过程中要善于引导，激发学生的思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

三.说教学目标

知识与技能：了解课文内容，把握作者的观点和论据，提高自己的议论文阅读能力。

过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，学会分析问题、解决问题，培养自己的自信心。

情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们为祖国的繁荣富强而努力奋斗的精神风貌。

四.说教学重难点

重点：理解课文内容，把握作者的观点和论据。

难点：分析中国人自信力的历史变迁，联系现实，激发自己的自信心。

五.说教学方法与手段

采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

运用讨论法，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高他们的交流和合作能力。

利用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解中国人自信力的内涵。

运用情感教学法，激发学生的民族自豪感，培养他们为祖国的繁荣富强而努力奋斗的精神风貌。

六.说教学过程

导入新课：简要介绍课文作者及课文背景，引发学生对中国人自信力的思考。

自主学习：让学生阅读课文，了解课文内容，标记出自己认为重要的观点和论据。

课堂讨论：分组讨论，每组选取一个观点进行阐述，其他组进行评价，引导学生深入剖析问题。

案例分析：分析中国人自信力的历史变迁，联系现实，让学生从中汲取经验教训。

情感体验：让学生联系自己的实际，谈谈自己对中国人自信力的认识，激发他们的民族自豪感。

总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调中国人自信力的重要性，引导学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

布置作业：让学生撰写一篇关于中国人自信力的短文，培养他们的写作能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。可以设计如下板书：

中国人失掉自信力了吗？

论点：中国人失掉了自信力

论据：历史变迁、现实情况

结论：中国人应重新树立自信，为祖国的繁荣富强而努力奋斗

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的积极参与程度。

作业完成情况：评价学生对作业的完成质量，了解他们对课文内容的理解程度。

情感态度：观察学生在课堂上的情感表现，评价他们对中国人自信力的认识和态度。

九.说教学反思

教学反思是教师在教学过程中不断总结经验、提高教学质量的重要环节。教师应认真反思以下几个方面：

教学内容是否符合学生实际需求，能否激发他们的学习兴趣。

教学方法是否恰当，能否引导学生主动思考问题。

课堂讨论是否充分，能否培养学生的交流和合作能力。

教学评价是否合理，能否全面客观地反映学生的学习情况。

教学中是否存在不足，如何改进教学策略，提高教学效果。

通过以上反思，教师可以不断调整教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。

知识点儿整理：

议论文的基本结构：议论文由引论、本论和结论三部分组成。引论是文章的开头部分，用来引出议论的话题；本论是文章的主体部分，通过论证来支持作者的观点；结论是文章的结尾部分，对全文进行总结。

论点与论据：论点是作者在文章中要论证的观点，论据是用来支持论点的证据。论据可以分为事实性论据和理论性论据。事实性论据是指通过具体的实例或者数据来支持论点，理论性论据是指通过引用相关的理论或者观点来支持论点。

论证方法：论证方法是指作者用来证明自己观点的方法。常见的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、因果论证等。

中国人自信力的历史变迁：在历史上，中国人曾经拥有很强的自信力。在古代，中国是一个强大的国家，文化的繁荣和科技的进步使中国人对自己的国家和民族充满了自豪感。然而，在近代，中国经历了鸦片战争、八国联军侵华等一系列的战败和屈辱，使中国人的自信力受到了严重的打击。

中国人自信力的现状：改革开放以来，中国的经济实力和国际地位不断提高，越来越多的中国人开始重新树立自信。然而，也有一些人存在着自卑情绪，认为中国人在国际社会上没有地位，需要依靠西方。

作者对中国人自信力的看法：作者认为中国人并没有失掉自信力。虽然近代的战败和屈辱给中国人带来了很大的打击，但是中国人通过不断的努力和奋斗，重新树立了自己的自信。中国人在科技、经济