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23．马说
第一课时
【学习目标】
一、了解韩愈和“说”这种文体的特点。
二、借助工具书和注释，积累常见的文言实词、虚词，正确翻译并背诵课文。
3、了解托物寓意的写作手法、以事喻理的议论方式,理解“伯乐”和“千里马”的寓意
和二者之间的关系。
【相关链接】
一、走近作者
韩愈（768——824）字退之，河阳（此刻河南孟州）人，唐朝杰出的文学家、思想家、
哲学家，政治家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的佳誉。与柳宗元同为“古文运动”
提倡者，提出了“文以载道”“文道结合”的主张。是“唐宋八大家”之首。因其祖籍在昌
黎,世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。作品都收在《昌黎先生集》里。
2、了解背景
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，乃至三次登门被守门人
挡在门外。虽然如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后接踵依附于节
度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上那时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重
视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
3、文体常识
“说”，是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语
言通常简练明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办
法，借讲寓言故事、状写事物等来讲明事理，这就是咱们所说的“托物寓意”。如：《爱莲
说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。
【自主学习】
一、初读课文，注意加点字的读音。
伯乐（）骈死（）祗辱（）槽枥（）（）邪（）
．．．．．．
相马（）外见（）食马（）尽粟一石（）（）
．．．．．
二、再读课文，注意停顿、节拍和重音。
3、借助字典、注释等边解释下列重点词语边串译课文。
（1）故虽出名马，只辱于奴隶人之手（）（）
．．
（2）骈死于槽枥之间（）（）
．．．
（3）马之千里者，一食或尽粟一石（）（）
．．
（4）是马也，虽有千里之能（）（）
．．
（5）安求其能千里也（）（）
．．
（6）策之不以其道，食之不能尽其材（）（）
．．
【合作探讨】
1、理顺课文结构，归纳每段的大意。
二、课文开头提出了什么观点？突出强调了什么问题？
3、若是没有伯乐，千里马会有如何的遭遇？第2段论述了什么道理？
4、千里马若是不能碰到伯乐，它们有着如何的命运？
五、“食马者”是如何对待千里马的？
六、你感觉千里马被埋没的原因是什么？
7、“伯乐不常有”有什么深刻含义？
八、找出全文的主旨句，说说表达了作者如何的思想情感？
【拓展提升】
（一）文本拓展
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自《马说》）
臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介而驰，
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