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小学科学二年级上册《太阳和生活》说课稿及教学设计

《太阳和生活》说课稿

各位领导、各位专家、各位同仁：

上午好。

下面，由我对青岛版小学科学教材二年级上册《太阳和月亮》一

课的知识点和教学策略向大家汇报，希望大家提出宝贵意见。

经过反复考虑，我觉得有必要在汇报我的教学分析和教学设计之

前简单的提一下，关于核心素养的话题。21世纪90年代以来，世界

主要发达国家和地区都进行了，基于核心素养的课程与教学改革，什

么是核心素养呢？核心素养就是学生在接受相应学段的教育过程中，

逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

2016年，北京师范大学的林崇德教授，受教育部的委托，制定了我国

学生发展的核心素养，在这个核心素养的基础上，结合科学学科的特

点，我国的相关专家又提出了，科学学科的四大核心素养。2017年，

我们国家刚刚修订的，小学科学新课标明确指出，小学科学课程要按

照立德树人的要求，培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终

身发展打好基础。这些核心素养应该成为我们教材分析、教学设计的

出发点和归宿。

下面我从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学准备、

教学过程、教学评价、资源支撑，反思回顾十个方面，向大家做一些

介绍

一、教材分析

我从内容定位、课标要求、教材呈现三个方面介绍。

首先是内容定位。“依托大概念进行教学，已经成为现代教育的

共识。科学内容确定了18个科学大概念，在内容定位上，根据新课标

提出的科学大概念范畴，本节课所依托的科学大概念是：“在太阳系

中，地球、月球和其他星球有规律地运行”。植物能适应环境，动物

能适应环境，也有所涉及

另外，本课隶属于小学科学教学内容四大板块中的“地球与宇宙

科学”板块，在上节课学生了解了太阳具有光和热的特点。本节课将

进一步探究太阳和地球上生物的关系。前两节课分别是介绍四季和月

亮的特征。地球和宇宙单元的内容在后续中、高年级的教材中，还陆

续有所涉及。

其次是课标要求：低年级段的小学科学教材，2017版小学科学课

程标准对本年级段的教学目标有如下表述：总体内容，通过本单元的

学习，知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重

要影响。

知识目标；知道与太阳、月球有关的一些自然现象，知道天气、

土壤等对植物和人类生活的影响。

探究目标：能在老师的指导下，提出感兴趣的问题。能依据已有

的经验，对问题做出简单猜想，能利用多种感官或者简单的工具，观

察对象的外部形态特征及现象；低年级段

多次提到是在老师的指导下，老师的指导，以老师的示范为很重

要的步骤。在教师的指导下开展探究活动，通过教师亲手示范、视频

示范等多种形式充分发挥教师的指导作用。

科学态度方面，学生能在好奇心的驱使下，对自然现象表现出浓

厚的探究兴趣；能如实地讲述事实，养成用事实说话的意识；愿意倾

听、分享他人的信息；乐于表达讲述自己的观点，能按照要求进行合

作探究学习。

最后是教材呈现。设计课，一定要明白编者的设计意图。要跳出

教材看教材，要站在高处看教材。第一幅图和第二幅图晒被子和人们

的哪些活动与太阳有关系？还有在阳光下看书、晒粮食等。都是教材

生活化的重要部分。科学教育重视来源于生活实践是很重要的理念。

第三幅图讲的是探究太阳和动植物的关系。这是本节课的重点，

我将设计多个丰富多彩的活动来突破教学重点。

第四幅图制定作息时间表，是落实立德树人的目标，落实学生发

展核心素养的组成部分，制订作息时间表，作为拓展环节的一个活动，

是探究太阳和动物的关系、太阳和植物的关系之后的一个重要环节，

对于培养学生养成健康的生活习惯非常有帮助。课程的最终目的是让

学生了解太阳和人类的密切关系后，让学生养成科学的生活习惯和健

康的生活方式。

对于教材，我的使用原则是增、删、调、换，增就是增加，要根

据实际需要增加内容，比如这节课的设计我增加了做花钟、

动物找家、做太阳能灶三个活动都是教材上没有的。所谓删，就

是删掉，教材带有普及性，有城市有农村，不一定完全适合本地儿童

特点。比如晒粮食、晒被子学生有体验，但是在城市学生不多见，有

些学生更无亲身体验，我就没把这两幅图作为重点内容设计。调，作

息时间表，学生原来都有作息时间，这个作息时间都是父母给定的，

上课不做过多要求，回家和爸爸妈妈一起做，效果更好。换，写出动

物在夜间和白天