人教部编版九年级语文上册《湖心亭看雪》示范公开课教学课件.pptx

张岱;

《江雪》

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。;

一明笔下所写

大声朗读课文

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

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一明笔下所写

作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？

西湖雪夜的景致是空寂的

“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”

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一明笔下所写

作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？

西湖雪夜的景致是纯粹净雅的

“天与云与山与水，上下一白。”

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一明笔下所写

作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？

西湖的雪景营造了一种天、地、人合一的如画般的美感

“上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余

舟一芥、舟中人两三粒而已。”

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二赏雪中景致

（一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？请你从描写手法、用词的角度来赏析。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

作者从大处着笔、宏观地描写西湖。

雾气弥漫、云天山水合而为一。

三个“与”字写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。

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雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。

沆砀：白汽弥漫的样子。

上下一白：一，全。;

而或长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。

（《岳阳楼记》）;

二赏雪中景致

（一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？请你从描写手法、用词的角度来赏析。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

局部的选景点染

由远及近、由大到小的次序勾勒出一幅颇有意境的水墨画，让人顿时产生了一种天地之大、人生之微的感慨，正如“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。

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二赏雪中景致

（二）描写西湖雪景的句子体现文章怎样的语言特点呢？

简洁凝练的特点

全文记述了作者湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的静雅之美，以及在

亭上遇到金陵人的乐趣。全文加上标点，也不足200字，极其简练。如“湖中

人鸟声俱绝”写出了大雪后万籁无声的空寂，通过一个“绝”字，境界全出。;

二赏雪中景致

精简凝练

白描手法

白描是中国画的一种技法。它不加色彩，或很少用色彩，只

用墨线在白底上勾勒物象。作为文学上的描写方法，白描指抓住

事物的特征，用简洁的笔调和质朴的文字，不重繁复渲染，而是

寥寥几笔就勾勒出对象特点的描写方法。

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二赏雪中景致

精简凝练

白描手法

用简笔勾勒出景物、人物，不铺陈，点到为止。往往是寥寥

数语，而神情倶现，可谓“以少总多，情貌无遗”。如写“天与

云与山与水，上下一白”，写“湖上影子”的“一痕”“一

点”“一芥”“两三粒”，都是以白描描写来写意传神的。

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舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

痴：迷恋;

三探“痴”中情味

作者的“痴”是如何体现的？

从舟子口中道出的“痴”字，看似随意，实则意味深长。作者的

“痴”首先体现在“独往湖心亭看雪”的“独”。作者不找朋友去，

而是自己独自前往。不仅如此，作者选择在“更定”的时候，天那

么冷还要出去观赏雪景，可见作者对西湖雪景的迷恋。

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三探“痴”中情味

作者的“痴”是如何体现的？

“更定”“独往湖心亭看雪”“大喜”“强饮三大白”，表现

出作者特立独行和率性任真的一面。

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三探“痴”中情味

作者的“痴”是如何体现的？

笔锋一转，写了在湖心亭上的一次奇遇。“湖中焉得更

有此人！”小说的笔法，从对方的视角来看“自己”。“焉

得更有”依然不改凄凉的基调。

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三探“痴”中情味

作者的“痴”是如何体现的？

作者对雪景的痴迷。文中的雪景皎洁、纯粹、静雅，在这洁

白纯一的冰雪世界中，天、地、人三者合而为一，让我们清醒地

认识到了作者高洁自持的人格追求。

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三探“痴”中情味

作者的“痴”是如何体现的？

请通过补充的材料，联系课文，加以思考。;

材料一

1632年（崇祯五年）：作者到“湖心亭看雪”。

1644年（崇祯十七年）：明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立。

1644年（顺治元年）