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中考英语语法复习说课稿讲义第十一讲:非谓语动词
一.教材分析
非谓语动词是中考英语的重要语法点之一,也是学生难以掌握的部分。本讲主要围绕非谓语动词的定义、分类、用法和句子结构等方面进行讲解。通过本讲的学习,学生能够正确理解和运用非谓语动词,提高英语写作和口语表达能力。
二.学情分析
根据对学生的了解,他们在学习非谓语动词时存在以下问题:
对非谓语动词的概念理解不清晰,容易与谓语动词混淆;
难以区分和运用不同类型的非谓语动词(如动词-ing形式、过去分词、动词不定式等);
对非谓语动词在句子中的用法和句子结构掌握不牢固;
在实际语境中,学生往往无法正确运用非谓语动词表达意思。
三.说教学目标
知识目标:学生能够理解非谓语动词的定义,掌握不同类型的非谓语动词(如动词-ing形式、过去分词、动词不定式等),了解它们在句子中的用法和句子结构。
能力目标:学生能够在实际语境中正确运用非谓语动词,提高英语写作和口语表达能力。
情感目标:激发学生学习非谓语动词的兴趣,培养他们积极探究语法知识的意识。
四.说教学重难点
非谓语动词的定义和分类;
非谓语动词在句子中的用法和句子结构;
不同类型非谓语动词的相互转换;
在实际语境中正确运用非谓语动词。
五.说教学方法与手段
采用任务型教学法,通过设定不同的任务,让学生在实践中学习和运用非谓语动词;
运用多媒体教学手段,如PPT、视频等,辅助讲解非谓语动词的用法和句子结构;
小组讨论,让学生相互交流和学习,提高他们的合作能力;
进行适量练习,巩固所学知识。
六.说教学过程
引入:通过一个简单的句子,引导学生思考非谓语动词的概念,激发学生的学习兴趣;
讲解:详细讲解非谓语动词的定义、分类、用法和句子结构,结合实例进行说明;
实践:设置不同任务,让学生在实践中运用非谓语动词,如翻译句子、造句等;
讨论:小组讨论,让学生分享自己的学习心得和感悟,互相交流和学习;
练习:布置适量练习题,让学生巩固所学知识;
总结:对本讲内容进行总结,强调非谓语动词的重要性和运用方法;
拓展:引导学生进一步探究非谓语动词的用法,如特殊句式、固定搭配等。
七.说板书设计
板书标题:非谓语动词;
板书内容:非谓语动词的定义、分类、用法和句子结构;
板书设计:采用思维导图的形式,清晰地展示非谓语动词的相关知识。
八.说教学评价
课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,了解他们的学习状态;
练习完成情况:检查学生完成练习的情况,评估他们对非谓语动词的掌握程度;
小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括合作态度、交流能力和学习效果;
课后反馈:收集学生的课后反馈,了解他们对本讲内容的掌握情况和存在的问题。
九.说教学反思
在本讲的教学过程中,我注重了非谓语动词知识的讲解和实践,让学生在实际语境中学习和运用非谓语动词。同时,我采取了任务型教学法和小组讨论的方式,激发学生的学习兴趣和合作能力。在教学评价方面,我通过多种方式收集学生的反馈,了解他们的学习情况。
但在教学过程中,我也发现了一些问题,如部分学生对非谓语动词的用法和句子结构掌握不牢固,容易在实际运用中出现错误。针对这些问题,我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导,帮助他们巩固所学知识。同时,我还将继续探索更多的教学方法,提高非谓语动词教学的效果。
知识点儿整理:
非谓语动词的定义:非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词形式,包括动词-ing形式、过去分词、动词不定式等。
非谓语动词的分类:
动词-ing形式:表示正在进行的动作或状态,可用作主语、宾语、表语等。
过去分词:表示完成的动作或状态,可用作形容词或副词,修饰名词或代词。
动词不定式:表示未来的动作或未发生的动作,可用作主语、宾语、表语等。
非谓语动词的用法:
动词-ing形式:表示主动关系时,常用作主语、宾语、表语等;表示被动关系时,常用作宾语补足语。
过去分词:表示被动关系,常用作定语、状语等。
动词不定式:表示动作的未发生或未来,可用作主语、宾语、表语等。
非谓语动词的句子结构:
动词-ing形式:主语+动词-ing形式+其他成分。
过去分词:主语+过去分词+其他成分。
动词不定式:主语+动词不定式+其他成分。
非谓语动词的相互转换:
动词-ing形式与过去分词的转换:根据主动或被动关系选择合适的动词形式。
动词不定式与动词-ing形式的转换:根据动作的未发生或正在进行选择合适的动词形式。
动词不定式与过去分词的转换:根据动作的未发生或已完成选择合适的动词形式。
非谓语动词的固定搭配:
动词-ing形式:如“enjoydoingsth”(喜欢做某事)、“finishdoingsth”(完成做某事)等。
过去分词:如“beinterestedinsth
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