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部编版语文四年级下册母鸡说课稿３篇２０２４

〖部编版语文四年级下册母鸡说课稿第【1】篇〗

《母鸡》说课稿

一、说教材

《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的情感

变化为线索，采用对比的手法，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺

软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描

写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲形

象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，赞美了母爱的无

私与伟大。本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气

息，读起来令人感到亲切舒服。

二、说教学目标：

1.知识与能力目标：

（1）读准“欺侮”“一撮毛”的字音，联系上下文理解“如怨

如诉”“警戒”等词语的意思。

（2）学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

（3）解先贬后褒的这种情感表达方式.

2.过程与方法目标：

（1）通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形

式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

（2）通过品词析句品味本文语言文字的生动性。

3.情感态度与价值观：

了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊

敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

3、说教学重难点：

1.品位对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体体现，学

习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写。

2.理解“一位母亲必定是一位英雄”这句话的意思。

四、说教法学法

1.自主合作探究法。

如，在围绕主题研读课文环节，我请学生围绕主题自主找出语

句，同组讨论交流，体会。

2.赏析词句法。

在体会母鸡慈爱时，引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”；

“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。教师随即进

行点拨。

3.朗读品味法

体会母鸡负责一环，朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的

动作入：警戒、歪着、挺着、看看、警告，读出它的认真负责来。

朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。

4.联系实际法。

由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感

激，随即进行感恩教育。

五、说教学流程

1.初读课文，检查预习，把握主要内容。学生自读课文，注意

读准字音，老师检查学生读书情况，特别注意易读错的词语，关键

词语，如：欺侮、一撮毛。

2.回顾两种截然不同的态（我一向讨厌母鸡；我不敢再讨厌母

鸡了），整体感知课文情感主线。

3.细读1-3自然段，学生总结讨厌母鸡的原因（无病呻吟、欺

软怕硬、拼命炫耀）。讨厌母鸡后面尊敬母鸡形成对比。

4.品读母鸡让人尊敬之处。

课件出示本文中心段（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有

了一群鸡雏。它伟大，因为它是一位鸡母亲，一位母亲必定是一位

英雄。），围绕主题，研读4-8自然段，通过品读，交流，感悟，抓

住关键词语体会母鸡作为鸡母亲的伟大无私。理解“一位母亲必定

是一位英雄”。

5.拓展延伸

（1）升华主题，拓展到歌颂自己的母亲。

（2）积累本课的好词佳句

（3）推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》

〖部编版语文四年级下册母鸡说课稿第【2】篇〗

教材分析：

《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第

四组的一篇略读课文，讲述的是作者对母鸡看法的变化，表达了对

母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明

的对比。前半部分写了作者对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的

尊敬和赞颂。本文的语言直白自然，通俗易懂，京味浓厚，是一篇

文质兼美的好课文。

综观整组教材，四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题

编排的，编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、可爱，

二是要让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己

的语言积累。根据年段目标、单元目标、教材特点以及学生年龄特

征，我确定这篇课文的教学目标为：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母

爱的伟大。（这同时也是本课的教学重点）

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风

格