九年级语文下册第6单元《诗词曲五首白雪歌送武判官归京》说课稿 人教版.docx

九年级语文下册第6单元《诗词曲五首白雪歌送武判官归京》说课稿人教版

一.教材分析

《诗词曲五首白雪歌送武判官归京》是人教版九年级语文下册第六单元的一首古诗。这首诗是唐代诗人岑参创作的一首送别诗，描绘了边塞雪景的壮美和送别战友的深情。全诗共八句，每句七言，共五十六字。诗中运用了丰富的想象和夸张手法，展现了边塞风光的独特魅力。

二.学情分析

学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗词，对古代诗歌的基本结构和表现手法有一定的了解。但是，对于这首诗中的边塞风光和送别情感的描绘，可能还需要进一步引导和解读。此外，学生可能对唐代的历史和文化背景较为陌生，需要老师在教学过程中加以补充。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的意象和情感。

过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：感受诗人对边塞风光的热爱和对战友的深情，培养学生的爱国情怀。

四.说教学重难点

重点：诗中的意象和情感的理解，诗歌的朗读和背诵。

难点：诗中边塞风光的描绘和对送别情感的把握，以及对唐代历史和文化背景的了解。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动探究和思考。

教学手段：利用多媒体课件和图片，展示边塞风光的壮美，帮助学生更好地理解诗中的意象。

六.说教学过程

导入：通过展示边塞风光的图片，引导学生思考边塞的特点和魅力，激发学生对诗歌的兴趣。

朗读与背诵：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，然后进行背诵。

解读意象：分析诗中的意象，如“北风卷地白草折”、“胡天八月即飞雪”等，引导学生理解边塞风光的独特魅力。

情感分析：探讨诗中的送别情感，如“山回路转不见君，雪上空留马行处”等，引导学生体会诗人对战友的深情。

背景介绍：讲解唐代的历史和文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的背景和意义。

练习与拓展：布置相关的练习题，让学生进一步巩固所学的内容，并进行拓展学习。

七.说板书设计

板书设计如下：

《白雪歌送武判官归京》

意象：北风、卷地、白草、折、胡天、八月、飞雪、山回、路转、不见君、雪上、空留、马行处

情感：送别、战友、深情

八.说教学评价

通过课堂表现、练习题和背诵情况进行评价，主要考察学生对诗歌的理解和掌握程度。

九.说教学反思

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，引导学生主动探究和思考。同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀，使学生在学习诗歌的过程中得到情感的熏陶和文化的传承。

知识点儿整理：

诗人岑参：岑参是唐代著名的边塞诗人，他的诗作以描绘边塞风光和表达战士情感为主题，具有浓厚的边疆特色。他的诗歌风格豪放激昂，用词生动形象，具有很高的文学价值。

诗歌背景：唐代是中国历史上一个繁荣昌盛的时期，边疆地区经常发生战争和冲突。岑参生活在唐朝的盛世，亲身经历了边疆的战争和边塞的生活，因此他的诗作具有很强的现实感和时代感。

诗歌结构：这首诗共八句，每句七言，结构紧凑，韵律流畅。诗的首联和颔联描绘了边塞的雪景，颈联和尾联表达了诗人对战友的送别之情。整首诗意境深远，情感真挚。

意象描绘：诗中运用了丰富的意象描绘边塞风光，如“北风卷地白草折”、“胡天八月即飞雪”等。这些意象生动形象，展现了边塞风光的壮美和艰苦。

修辞手法：诗中运用了多种修辞手法，如夸张、比喻、拟人等。如“山回路转不见君”，通过夸张手法表达了诗人对战友的深深思念。

情感表达：诗中表达了诗人对边塞风光的热爱和对战友的深情。诗人通过对边塞风光的描绘，表达了自己对边疆生活的热爱和豪情壮志。同时，诗人通过送别的场景，表达了对战友的深深思念和不舍之情。

诗歌朗读与背诵：诗歌的朗读和背诵是学习古诗词的重要方法。通过多次朗读和背诵，可以更好地感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境和情感。

文学鉴赏能力：通过对诗中的意象和修辞手法的分析，可以培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对古诗词的理解和欣赏水平。

爱国情怀：诗中对边塞风光的描绘和对战友的深情表达，体现了诗人对国家的忠诚和对边疆战士的敬意。通过学习这首诗，可以培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

唐代历史和文化背景：唐代是中国历史上一个重要的时期，具有丰富的文化和历史背景。了解唐代的历史和文化背景，有助于更好地理解岑参的诗作和诗歌的意义。

练习与拓展：通过相关的练习题和拓展学习，可以巩固所学的内容，进一步提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

教学方法与手段：采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动探究和思考。利用多媒体课件和图片，展示边塞风光的壮美，帮助学生更好地理解诗中的意象。

教学过程：从导入、朗读与背诵、解读意象、情感分析、背景介绍、练习与拓展等环节，引导学生逐步深入理解诗歌的内容和意义。

板书设计：通过板书设计，将诗中