《班级管理与班主任工作简版笔记》(含案例)汇总.pptVIP

二、教育性管理学习指导品德指导健康指导安全与法规指导内容（二）个别教育谈话法契约法家访法在线互动导师制三、操行等地评定内容构成优点缺点期望形式直接式间接式要辩正地分析和全面地评价学生。要抓住特点，写出个性。要多从正面引导，以鼓励为。第四章班级活动管理*第一章班主任的任务与角色一、班主任工作的主要任务班级的组织建设班级日常管理班级活动管理班级教育力量协调班级管理评价诊断调节发展二、班主任的角色定位班主任是班级工作的管理者01010203040506班主任是学生学习的指导者班主任是学生的平等对话者班主任是心理工作者班主任是家庭教育、学校教育、社会教育的桥梁（沟通者）班主任是终身学习的践行者0203040506第二章班级的组织建设一、组织的一般理解有明确的目标保持一定的权责结构拥有资源：人、财、物、信息和时间010203班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式群体。三、班级组织的形成过程有健全的组织结构有效的集体规范优良的班风和传统良好的人际关系要有共同的目标班集体的基本特征：四、班级的组织机构215组织构成正式组织学生自发形成或组织起来的群体4在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体3非正式组织非正式组织学习型社会交往型功利型娱乐型我班学生小明等在校内打架，为了了解打架的原因与当时的状况，我去找与小明要好的同学小林，小林直言不讳地说：“老师，这几个同学和我非常要好，要是告了他们的状，那就不够义气了。”无奈，我又找了班长了解此事，班长心存顾虑，欲言又止。学生小林与班长都知道打架的原因，然而他们都向我保密，直到后来，我通过多方面了解才知道他们和当事人都是一个圈子内的人。这种由几个同学（有的跨年级或班级）自发形成的小团体，我们称之为“非正式组织”。我们不得承认，在学生中除了有班级这种正式组织之外，非正式组织目前在初中普遍存在是一个客观事实。五、班级组织建设的内容班干部队伍建设02班级目标建设01班规建设03（一）班级目标的制定把学校培养目标加以分解，形成各要素指标。根据要素指标，分析本班学生现状，弄清“现有发展水平”，确定不同学生的“最近发展区”。调动学生积极性，参与制定班级发展的“目标群”。根据每个同学的“目标群”，动学生骨干共同设计本班的“目标群”及发实施方略。从学生实际出发，开展学生的个体自我规划，使班级目标与个人目标有机结合起来。32145班主任班委会班长学习委员纪律委员生活委员劳动委员文体委员组长????辅导员少先队（团组织）大队长（团支书）中队长（组织委员、宣传委员）小队长?班干部队伍的选拔方式集体选举01学生推举02自由竞争03毛遂自荐04全体轮岗05教师任命06分配职位明确职责培养意识干部意识服务意识平等意识责任意识大局意识创新意识了解方法我是初二的班主任，3月底，进行班委改选，一共六个班委，五女一男。他们六个成绩都很好，而且都是学生们自己选出来的，班级工作，如纪律、卫生、上课，都有很大进步，科任教师都很高兴有这样的变化。不料，昨天有个很有威信的班委提出想要辞职，原因是不想得罪人，而且她还说很多班委都有这个想法，只是没有说出来。我刚毕业，也做过班干部，知道班干部的苦处，因此，我没有交给他们任何一件为难的事情，甚至在班级日记上，也没有要求他们写上违纪同学的名字。请大家帮我出出主意，我该怎么办？（三）班级常规建设0102030405班级纪律常规班级学习活动常规班级卫生及环境的常规内容班级班务常规02学校的规章制度制定班级常规的依据：03学生的实际情况01中小学生日常行为规范制定班级常规的步骤：教师引导修改确定逐步完善学生讨论注意常规制定与完善过程与教育引导相结合01强化常规执行情况定期与不定期的检查落实02优化常规执行过程中奖惩手段运用效果03班级常规管理的实施：第三章班级日常管理一、环境管理教学秩序管理作息制度考勤管理自习管理考试管理偶发事件处理