《我要做好孩子》课外阅读教学设计 .doc.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

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《我要做好孩子》课外阅读教学设计

书名：我要做好孩子

作者：黄蓓佳

出版社：江苏少年儿童出版社

适读年级：五、六年级

设计者：岱山县衢山敬业小学

一、内容简介

这是一部适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。

小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。

为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她作了种种努力，并为保留心中那一

份天真、纯洁，和家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心

地走进升学考试的考场……

小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金铃、于

胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、邢老师等大人的形象，情节生动，情

感真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和

启迪。

二、话题与内容设计

话题一：通过阅读本书，你结识了哪些人物？在你的眼中，主人公金铃是个怎

样的人？

活动设计：完成语意图（小组讨论——代表发言——其他组补充完善）此项活

动在学生阅读整本书后进行，事先要求学生边读边在书中批注，以小组为单位，组

内成员畅所欲言，指派一名同学记录。

设计意图：主人公金铃是个长相平平、成绩中等、做事大大咧咧的女孩。她不

是老师眼中的好学生，家长满意的好孩子。但她机敏、善良、正直，为了做让爸爸

妈妈和老师满意的“好孩子”作出了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，向

大人们作了许多“抗争”……通过填写语意图，让学生从多方面给金铃画像，人物

形象就显得丰满了。

话题二：在阅读本书的过程中，金铃学习、生活中的一个个小故事，带给你怎

样的心情？

活动设计：完成心情日志（自我完成——小组整合——组际交流）心情日志的

填写伴随阅读的全过程，学生边读边写，阅读后进行小组交流整理，整理时把带给

同样心情的不同事件进行整合。

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

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设计意图：作者黄蓓佳用清新、趣味的语言讲述了金铃学习、生活中的一个个

小故事，有的令人捧腹，有的使人愤怒，有的让人意想不到，有的又深有同感，学

生在书中找到了自己的影子，觉得写的就是自己的故事，自己的生活。让学生边读

边写心情日志，旨在引导学生在阅读过程中关注重点情节，关注自己的情感体验，

并把自己的心理回应呈现出来，与书中人物进行对话。

话题三：读着发生在金铃身上的一个个故事，你是否想起了自己的经历，讲一

讲发生在自己身上的故事。

活动设计：本话题的设计采用成长故事分享的方法。

设计意图：联系现实生活，拿自己的故事和金铃的故事作对比，让学生充分感

受到这就是生活，真真正正的生活。生活中有欢乐，也有烦恼；有压力才有动力。

话题四：书中的金铃为了作一个家长、老师满意的好孩子，承受了很大的压力。

那么，你们觉得自己现在最大的压力是什么？读了本书，回想自己的经历，你们一

定有话想说吧，把你最想说的话写下来吧。可以对家长说，对老师说，甚至对黄蓓

佳阿姨说。

活动设计：抒写心声。

设计意图：我以我手写我心。阅读整本书后，有的学