4、心理危机预警机制及干预措施.pdfVIP

4、心理危机预警机制及干预措施

为了加强学生心理健康教育工作，促进大学生健康成长，

培养高素质合格人才，XXX特制定了心理危机预警机制及实

施方案。

本预警机制的指导思想是以党的教育方针为指导，以提高

大学生的心理素质为目标，促进全体学生健康成长。根据大学

生身心发展特点和教育规律，全面落实心理健康教育，培养大

学生良好的个性心理品质，提高心理调节能力、社会适应能力

和挫折承受能力。在预防为主的原则下，积极开展心理健康教

育，引导学生热爱生活，善待人生，悦纳自我与他人，培养学

生正确应对危机的方法。同时协助学生建立良好的社会支持系

统，鼓励同学之间互相关爱、理解和宽容，形成和谐的人际关

系。危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预。

本预警机制的工作目标包括：对处在心理危机状态下的个

人或群体采取明确有效措施，使之最终战胜危机，重新适应生

活；通过心理危机教育和宣传，加强大学生对危机的了解和认

知，提高大学生承受挫折的能力和情绪管理能力，为应对危机

做好准备；通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学

生把握现状，恢复心理平衡，顺利度过危机难关，并学会正确

的应付危机的策略与方法；通过提供适时的介入和援助，避免

或减少学生中出现自伤或伤及他人事件的发生；通过构建学生

心理危机干预及自杀预防工作体系，做到心理困扰早期预防、

早期发现、早期应对，避免或减少危机对学校正常工作的影响；

通过积极创设良好的校园环境，为大学生成长营造健康氛围，

努力提高大学生的心理健康水平，优化大学生的心理品质，促

进每一位大学生的健康成长。

为了实现上述工作目标，学院成立了学生心理健康教育工

作领导小组，由主管学生工作的院领导担任组长，成员由学生

工作处、宣传部、团委、教务处、保卫处、各系主要领导及心

理健康教育咨询中心老师组成。领导小组负责协调和组织全院

心理健康教育的教学、科研以及辅导和咨询工作，帮助解决工

作中的困难和问题。

在重大危机事件发生后，各部门会在危机干预领导小组的

统一指挥下，各司其职，协调应对。学生工作处负责指导协调

大学生心理危机干预；各相关系部则负责收集、上报学生心理

危机信息以及具体实施心理危机干预；医院会紧急救治意外事

件当事人；心理健康教育咨询中心则负责危机情况调查和心理

救助。

为了预防心理危机的发生，学校会开设必修或选修的心理

健康教育课程，通过课堂教学、讲座、团体咨询和个体咨询等

形式宣传普及心理健康知识，介绍增进心理健康的方法和途径，

解析心理现象，传授心理调适方法，形成良好的心理健康氛围，

帮助学生优化个性心理品质，提高心理健康水平。此外，学校

还会面向学生进行心理健康教育，引导学生热爱生活、热爱生

命、善待人生，进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，

愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑，以及进

行危机应对教育，让学生了解什么是危机，危机出现的情况，

对出现心理危机的同学进行帮助和干预等。

存在心理危机倾向或处于心理危机状态的学生是需要特别

关注和干预的对象。确定对象存在心理危机的一般指标是对象

曾经发生或正在发生具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动

或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方

法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

以下是需要特别关注和干预的高危个体：

1.在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或

自杀倾向的学生；

2.由于研究基础和能力差，从而导致研究压力过大而出现

心理行为异常的学生，如研究努力但仍然无法通过考试的学生；

3.生活、研究中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学

生，如家庭发生重大变故（亲人死亡、父母离异、父母下岗、

家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害、性暴力、性侵犯、意外

怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害、校园暴力、车祸等其他

突发事件）的学生等；

4.个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如失恋者、

单相思而情绪失控等；

5.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受

辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥、受歧视的学

生、与老师发生严重人际冲突的学生；

6.性格内向、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生，

如性格内向、不善交往且缺乏社会支持系统的学生；

7.有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患有

抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感

性精神病等疾病的学