小学语文四年级阅读教学有效性的研究》课题方案 .pdfVIP

小学语文四年级阅读教学有效性的研究》课

题方案

篇一：小学语文阅读教学有效性的研究课题方案

小学语文有效阅读教学的策略与方法研究

——聚焦理解重点词句

一、课题的提出

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审

美体验的重要途径。”（《小学语文课程标准》）我们发现

在小学语文课中，阅读教学占的比重越来越大，教师对阅读

教学的投入精力越来越大。在有关语文教学研究的论文中，

“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语

文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。这就不难

看出阅读教学在语文教学中的重要地位。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”（《小

学语文课程标准》）语文教师要研究和处理好每篇文章，都

要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个

人的人格魅力。可是，随着课程改革的不断深入，不少语文

教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针

对阅读教学而发出的。首先是因为在语文教学课堂中集中地

反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾

驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其

次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。由此可

见，阅读教学也是语文教学的难点。

既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语

文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。有

专家指出：“当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热

热闹闹走过场，认认真真搞形式，该解释的词不解释，该辨

析的词不辨析，该品味的句子不反复品味”这段话讲的也是

阅读教学中存在的问题，即没有抓住重点词句。基于问题、

分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读教学有效性

的研究之聚焦理解重点词句》。

二、课题的界定

教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投

入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是

卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能

少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从

而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化

教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养

得到最大限度的提高。聚焦理解重点词句是指抓住文本的中

心思想或围绕的话题，从而突破阅读的难点，感悟其含义。

三、课题研究的意义

阅读教学是语文教学中的重要任务之一，而阅读则是达

到目的的重要途径。阅读有助于理解文章的思想内容，有助

于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能

力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学

中占据着举足轻重的地位。语文课程标准总目标中提到，要

培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富

的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步

理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个

性，丰富自己的精神世界。”

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生

学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范

例，是了解民族文化传统、培养道德情操和审美情趣能力的

有效途径。

四、课题研究的对象和内容

（一）研究对象

小学三四年级学生。

（二）课题研究的主要内容

一是让学生做好预习，圈出课文中不理解的字词。

二是抓住含义深刻的词句联系上下文来理解课文内容。

三是抓住中心句理解课文内容。

五、研究目标

1、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。

2、在全区小学语文教师中形成小学语文课堂教学有效

性研究的氛围，形成一支较强的语文教师队伍，提升我区小

学语文教育教学质量。

3、通过研究提升学生的语文素养。

4、建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管

理、指导和服务机制和制度体系。

六、课题研究的思路和方法

（一）研究的思路

本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以

课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教

学水平提升为重点，探索出小学语文阅读教学有效性的途径

与方法。

（二）研究的方法

本课题在《区域推进校本研修促进教师专业发展的研

究》的总课