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小学语文新课程标准考试题及答案

根本概念题

1、语文素养：语文素养以语文学问为根底，语文实力〔识字、写字、阅读、习作、口语交际〕为核心，是语文实力和语文学问。语文积累〔文化底蕴〕、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的交融。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的实力，而且也表现为有较强的综合运用实力──在生活中运用语文的实力以及不断更新学问的实力。

2、自主学习：“自主〞学习是及承受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。提倡自主学习的关键在于引导，要扶植学生进步学习的自觉性，逐步驾驭学习方法，养成良好的学习习惯。

3、合作学习:“合作学习〞是在学生独立读书、独立思索的根底上，有自己的见解以后再去“合作〞。通过学生间的“合作〞学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，进步相识，获得深入的体验，同时培育一种及别人相处、共同生活、共同学习的处世看法和合作意识、团队精神。

4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术〔或科学〕探讨的情境，通过学生自主、独立的发觉问题，试验、操作、调查、信息、搜集及处理、表达及沟通等探究活动，获得学问技能，开展情感及看法，培育探究精神和创新实力的学习方式和过程。〞“探究〞重要的不是结果，而是探究过程本身。要培育小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获得探究的乐趣。

7、课程资源：是指形成课程的要素来源以及施行课程必要而干脆的条件。〔学问、技能、经验、活动方式及方法、情感看法和价值观以及培育目的等方面的因素，就是课程的要素来源。干脆确定课程施行范围及程度的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的相识状况等因素，就属于课程的施行条件。

8、语文课程资源：是教学的根底，是语文理论的必要。它可以理解为为语文教学效劳的、有利于学生语文素养的形成及开展的校内、校外的一切课程资源。

9、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。包括老师、学生、家长以及社会相关人士等。

11、动态语文课程资源：是指为语文教学效劳的、有利于学生语文素养的形成及开展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。

12、体验学习：指个人在人际活动中充分参及并获得个人经验，在对话沟通中获得新的学问，并将之整合运用于将来的解决方案或策略上，达成目的或愿望。简而言之，但凡以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。

填空题

1.语文课程的根本理念是全面进步学生的语文素养、正确把握语文教化的特点、主动提倡自主、合作、探究的学习方式、努力建立开放而有活力的语文课程。

2.工具性及人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文课程应致力于学生语文素养.的形成及开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展.的根底。

3.语文课程标准阶段目的从“识字和写字〞、“阅读〞、“写作〞〔小学1~2年级为“写话〞，3~6年级为“习作〞〕、“口语交际〞四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习〞的要求，以加强语文课程及其他课程、及生活的联络，促进学生听说读写等语文实力的整体推动和协调开展。

4.语文是理论性很强的课程，应着重培育学生的语文理论实力，而培育这种实力的主要途径也应当是语文理论，不宜刻意追求语文学问的系统和完好。

5.新课程提倡(自主)、〔合作〕、〔探究〕的学习方式。

6.汉语拼音教学的要求是：读准〔生母、韵母、腔调〕和〔整体认读音节〕；精确拼读〔音节〕；正确书写〔声母、韵母和音节〕；相识〔大写字母〕；熟记〔汉语拼音字母表〕。汉语拼音能扶植〔学生识字〕，扶植〔学生说好一般话〕，扶植〔学生阅读〕。

7.识字是〔阅读〕和〔写作〕的根底，是〔整个语文学习活动〕的教学重点。

8.口语交际课的教学教学设计设计，首先要〔选择好话题〕。话题要贴近〔生活〕，亲密联络学生的〔经验世界〕和〔想象世界〕，使每个学生有话可说，有话要说。

9.口语交际的核心是〔交际〕二字，留意的是人及人之间的〔沟通和沟通〕。口语交际实力的培育要在〔双向互动的语言理论〕中进展。

14、〔使学生驾驭确定的口语交际的技能〕、〔养成及口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往实力〕是落实口语交际的主要任务。

15、阅读教学过程是〔学生〕、〔老师〕、〔文本〕之间对话的过程。

16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的根底，学问或信息的获得是学习者通过新旧学问经验间反复的、双向的互相作用和过程而建构成的，外部信息的输入假如没有主体已有的经验作为根底，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

17、语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表