低年级语文课堂教学中朗读指导的有效性研究总结范文 .pdfVIP

低年级语⽂课堂教学中朗读指导的有效性研究总结范⽂

篇⼀：⼩学语⽂朗读教学有效性策略研究⽅案

⼀、课题研究的背景和现实意义

朗读是⼩学⽣完成阅读教育任务的⼀项重要的基本功，就语⽂学习⽽⾔，它是阅读的起点，是理解课⽂的重要⼿段，有感情地朗读课⽂，有助

于加深学⽣对课⽂的理解。《语⽂课程标准》指出：要让学⽣充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏“

陶。”⼩学语⽂饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂。在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，引导学⽣领会⽂本的内涵，感受⽂

章的韵味，体会⽂中的情感，强化语⾔的敏锐性，这就是有效性朗读。同时，朗读对于锻炼学⽣⼝才，促进学⽣记忆，丰富和提⾼语⾔表达能⼒，

培养形

象思维和灵感思维，增强对语⾔艺术的欣赏能⼒等⽅⾯具有重要意义。可见朗读在课堂教学中有着举⾜轻重的地位。可是，长期以来，在朗读

教学中教师⾓⾊错位，学⽣在朗读中存在着各种弊端，朗读缺乏技巧，缺乏情感，有效性缺失，严重影响了学⽣语⽂能⼒的提⾼。鉴此，我提出了

研究此课题。

⼆、课题研究⽬标：

1.通过研究，激发学⽣朗读的浓厚兴趣。指导学⽣能⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂，掌握朗读技能，形成良好的语⾔习惯，提⾼语

⽂素养。

2.形成有效朗读指导“”的操作策略，总结出基本规律，以改进朗读教学效率，提⾼课堂教学效益。

三、课题研究内容：

（⼀）、研究⽬前朗读教学中存在的问题：

1、教师仅仅是学⽣朗读召集⼈、旁听者、捧场⼈，学⽣的个体学习缺乏指导。

2、学⽣在朗读中⾃读⾃悟，缺乏学习交流、情感体验。

3、学⽣在朗读过程中虽有交流，但仅是泛泛⽽谈，语⾔表达苍⽩空洞，缺乏个性。

（⼆）、研究如何加强学⽣的朗读意识。

1、了解和逐步掌握朗读情感激越时节奏的加快、声调的昂扬，情感悲戚时节奏的舒缓、声调的压抑等，把握适当的停顿在朗读节奏中的重要

意义。

2、启发学⽣去揣摩体悟⾓⾊的思想和情感，扮演不同的⾓⾊进⾏朗读，在具有⾓⾊意味的绘声绘⾊的朗读中⼼领神会，表达出深刻含义和丰

富感情。

3、通过多读多诵，在提⾼学⽣的⼝头表达能⼒的同时，发展学⽣的质疑问难的思维能⼒，⽤⾃⼰的语⾔提出问题、回答问题。

四、课题研究的⽅法

1.⽂献研究法：查阅关于朗读训练的研究资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内

外朗读训练的理论和动态。

2.⾏动研究法：组织校本教研，进⾏语⽂课堂朗读训练的研究和课外朗读训练研究，围绕朗读训练开展各种活动。在教学实践中不断

探究、反思、提升。采取个案研究、⼩组研究、群体观察的⽅式，发现问题，解决问题，验证理论，不断修改补充完善实验⽅案。

3.经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和情况记录。提炼、总结课题研究中的教学现象，使之形成经验理论。

4.教育调查法：通过问卷调查、教学案例分析、座谈、实地查看等⽅式，了解学⽣朗读⽔平、朗读时间、朗读兴趣，收集教师、学⽣、家长对

朗读训练的建议。

5.个案研究法：通过对个别学⽣或存在相似问题的某些学⽣群体，在课题研究的过程中进⾏跟踪调查后作出判断，并将整理的经验运⽤到研究

中。

五、课题实施过程设计：

1、准备阶段：课题的确⽴、研究⽅案的设计、课题申报、确定研究思路和研究内容，搜集相关资料，进⾏理论学习。

2、实施阶段：结合教学实践，深⼊研讨，不断反思总结，撰写论⽂。

3、验证阶段：我们将在各年级中⽤问卷调查法、对照⽐较法、⾏动研究法等研究⽅法来验证低年级课堂教学中朗读有效性的研究的效果。不

断总结完善。

4总结阶段：整理资料，撰写研究报告、结题报告，课题研究论⽂。

六、拟课题研究成果

针对⽬前⼩学⽣在停顿断句、语调语⽓、朗读节奏等⽅⾯存在许多问题，特别是我校作为城镇学校，地处城乡结合部，学⽣语⾳⾯貌与城市⼩

学⽣相⽐较还有很⼤差距这⼀现象，经过两年来的研究和实践，⽬前实验班级的学⽣总体语⾳⾯貌得到明显改观，学⽣朗读能⼒得到⼤幅提⾼，课

题研究预设的⽬标基本达成。

（⼀）增强学⽣的朗读意识。

⼀是节奏意识。了解和逐步掌握朗读情感激越时节奏的加快、声调的昂扬，情感悲戚时节奏的舒缓、声调的压抑等，把握适当的停顿在朗读节

奏中的重要意义。

⼆是⾓⾊意识。启发学⽣去揣摩体悟⾓⾊的思想和情感，扮演不同的⾓⾊进⾏朗读，在具有⾓⾊意味的绘声绘⾊的朗读中⼼领神会，表达出深

刻含义和丰富感情。

三是问题意识。通过多读多诵，在提⾼学⽣的⼝头表达能⼒的同时，发展学