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教育科研立项课题
开题报告
项目编号
课题名称群文阅读下的读写结合策略研究
学科分类小学语文
主持人
所在单位
填表日期
开题活动提示:
开题主要研讨课题研究的可行性,重在清思、聚焦和分工。开题活动建议
由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施,并尽可能向社会开放。
一、开题活动简况:开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2
人)、参与人员等。
开题时间:
2015年10月23日上午
地点:
漯河新星双语学校会议室
评议专家:
漯河市基础教研室副主任翟翠敏
漯河市源汇区基础教研室主任肖志刚
参与人员:
区教研室肖志刚、翟翠敏两位主任,课题主持张彦梅,本校课题组成员王
妍妍、陈亚兵、吕黎明,本校的副校长崔海水和其它各年级的语文老师。课题组
的外校成员:高红霞校长和郭志慧老师。共计24人参加了本次活动。
开题活动主持人:张彦梅
会议内容:
1、区基础教研室的翟主任通报了本次课题申报的有关情况,宣读了我校承
研的课题《群文阅读下的读写结合策略研究》的立项通知。
2、课题的主持人张彦梅宣读了《开题报告》。
3、专家组的崔校长对本课题作了评估点评,就课题的问题提出、核心概念界
定、研究综述、本课题研究意义、研究目标和内容、研究措施和活动、研究预期
成果和效果等方面内容提出了很好的意见和建议。指出该课题选题很好、很有研
究价值。表示要高度重视教育科研,为课题研究提供了有力保障。
二、开题报告要点:题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成
果等,要求具体明确、可操作,限5000字以内,(可加页)。
课题题目:
群文阅读下的读写结合策略研究
课题内容:
1.群文阅读下读写结合教学流程的研究。
2.群文阅读下读写结合的实践研究。正确把握小学语文教材的特点,清楚各
单元教材中可挖掘的有助于学生综合语文素养提升的资源。根据群文阅读下读写
结合教学需要,拓展主题内容,加强主题内容与学生经验与现实生活的联系。
3.在小学语文群文阅读教学中培养学生合作学习能力、自主学习能力、探究
学习能力、总结规律能力。这几种能力的培养贯穿于整个群文阅读的内容之中,
目的在于实现学生从被动到主体地位的转变,提升学生综合能力,适合社会发展
需要。
方法:
1.文献法
查阅相关资料,比较当前的一些教学模式,并建构出“群文阅读下的读写结
合策略”的课堂教学模式。
2、访谈法
对参研班级进行实地听课、考察,通过与教师、家长的访谈及对学生阅读学
习的访问,分析并提炼影响学生阅读力的因素。
3.经验总结法
参研教师在实验、教学过程中,有意识地整理、搜集优质的课例,注重经验
的总结,将一些有价值的课堂实录、活动设计、教学案例等备案,开展横向、纵
向的交流,也为后期集结成文集准备素材。
4.行动研究法
行动研究法渗透在参研教师研究过程当中,把行动与研究结合起来,引导并
组织参研教师从日常的教学中发现问题,开展协作式研究,解决问题,寻找规律,
从而由浅入深地开展研究。
组织:
1.建立良好的组织管理。学校领导具有很强的科研意识,把推进本课题的研
究工作当成学校重要工作来做。
2.学校有专人负责教科研工作。教导处能努力发挥好教育科研的先导性,基
础性和全局作用,认真制订学期工作计划,大力推行教育行动研究沟通教育科学
理论与实践,组织了一系列的课题研究,校本培训和教科研工作,使教育科研“亲
近教师、走进课堂、关注学生”。
3.学校形成了“典型引路、奖励先进”的激励机制,为铺就青年教师的成长
道路,对于优秀教师给予一定的奖励。
4.课题组成员热情高,研究的意识强,学校也专门拨出课题研究经费,鼓励
教师从事课题研究,这些都为课题研究提供强有力的保证。
分工:
课题主持人:张彦梅,业务副校长,为本课题研究的组织者与管理者,负责
课题实验
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