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四年级语文《麻雀》教学设计一等奖

《四年级语文《麻雀》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一

等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

1、四年级语文《麻雀》教学设计一等奖

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们

准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写

好教案呢?以下是小编帮大家整理的四年级上册语文《麻雀》教案

(语文S版)四年级,欢迎阅读与收藏。

教学要求:

1、帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、

险”10个生字,会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字,

掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文,注意理解重点词句的意思,体会

句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的段落。

3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式,并根据课后练习2

进行训练。

4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨,体会

爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧

强势的思想感情。

教学重点:

1、熟读课文,了解课文主要内容及课文的叙述顺序。

2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落,结合文中重

点词句充分谈论自己的感受。

教学难点:

对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解,体会老麻雀身

上所具有的那种强大的爱的力量。

教学时间:

两课时。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、板书课题。

启发谈话:麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它

没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。

然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精

神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文,要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由

读课文,把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况。

1.生字:读准字音,认清字形,组成词语。

2.理解词义:摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈

何等。

3.课文主要讲了一件什么事?课文主要讲的是猎狗要吃一只从

树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上

飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的`事。

五、理清文章层次。

1.指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先

写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;

接着写猎狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写

了“我”带着猎狗走开了。

2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

全文分两段:第1自然段为第一段,第2——7自然段为第二段,

其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经

过,第7自然段是事情的结局。

六、作业。

1.写生字和词语。

2.根据课后的练习1体会课文内容。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

(一)学习第一段,指名读课文,读后回答问题:事情发生在什

么时间?什么地点?(时间:打猎回来时。地点:林荫路上)

(二)学习第二段,自由读课文,读后师生讨论问题。

1.讨论事情发生的起因

(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上,

无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与

“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、

心理等)

(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来

的?(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛)

指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无

可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,

声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

(教师示范)学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?接着

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