白杨礼赞的说课稿.docx

白杨礼赞的说课稿

一、说教材《白杨礼赞》是一篇富有象征意义的散文，作者通过描绘西北高原上的白杨树，赞美了坚韧不拔、顽强拼搏的精神风貌。这篇散文不仅具有深厚的文学价值，而且也是我们了解民族精神、时代精神的重要窗口。

二、说教学目标

知识与技能：

掌握文中的生字词，理解其含义。

分析文章的象征手法，把握白杨树的象征意义。

理解作者通过对白杨树的描绘所表达的思想感情。

过程与方法：

通过朗读、品味、探究等方式，学习作者运用象征手法表达思想感情的方法。

培养学生的观察力、想象力以及思辨能力。

情感态度与价值观：

感悟作者对白杨树的赞美之情，进而对中华民族的精神风貌有更深刻的认识。

培养学生坚韧不拔、顽强拼搏的精神品质。

三、说教学重难点

教学重点：

文本内容的理解，特别是白杨树的象征意义。

作者通过白杨树所表达的思想感情。

教学难点：

如何引导学生深入理解白杨树的象征意义，并将其与现实生活相联系。

培养学生将文本中的情感转化为自己的情感体验。

四、说教学方法与手段

教学方法：

感知式教学法：通过朗读、品味等方式，让学生感知文本信息。

探究式教学法：引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解文本内容。

讨论式教学法：鼓励学生发表自己的见解，促进交流与思考。

教学手段：

多媒体教学设备：用于播放相关音频、视频资料，辅助学生理解文本内容。

黑板或白板：用于书写关键词句，方便学生记录和展示自己的学习成果。

实物模型或图片：用于展示白杨树的形态特征，帮助学生形成直观印象。

五、说教学过程

导入新课（5分钟）

播放一段关于白杨树的短视频，激发学生的学习兴趣。

提问学生：“看到白杨树，你们想到了什么？”引导学生分享自己对白杨树的初步印象。

朗读与品味（10分钟）

学生自由朗读课文，注意生字词的发音和意思。

分组讨论并品味文中描写白杨树的精彩语句，体会其表达效果。

教师示范朗读，引导学生注意朗读的语调、节奏等。

象征意义探究（10分钟）

引导学生分析白杨树在文中的象征意义，如坚韧不拔、顽强拼搏等。

小组讨论并分享自己的理解和感受。

教师总结并补充学生的观点，引导学生深入理解白杨树的象征意义。

思想感情升华（5分钟）

引导学生思考白杨树所表达的思想感情与现实生活的联系。

学生自由发言，分享自己的感悟和体会。

教师总结并升华主题，强调坚韧不拔、顽强拼搏的精神品质在现实生活中的重要性。

作业布置与课堂小结（5分钟）

布置作业：阅读相关文章或书籍，了解更多关于民族精神、时代精神的内容；尝试运用象征手法表达自己的思想感情。

课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

六、说板书设计

《白杨礼赞》——象征手法表达思想感情│├──象征意义：│├──坚韧不拔、顽强拼搏│└──.│└──思想感情升华：├──感悟民族精神└──.

以上就是我的说课稿，希望对您有所帮助。在实际教学中，我会根据学生的实际情况灵活调整教学方法和手段，以达到最佳的教学效果。

白杨礼赞的说课稿（1）

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《白杨礼赞》。这篇散文以西北黄土高原上的白杨树为描写对象，借物抒怀，表达了作者对坚韧不拔、不屈不挠精神的赞美。

一、说教材《白杨礼赞》是部编版语文九年级上册第五单元的一篇课文。这个单元的课文主要通过对自然景物的描写，来表达作者的情感和思考。白杨树作为自然界的一种象征，具有坚韧不拔的品质，这与作者要表达的主题相契合。

二、说教学目标

知识与技能：

掌握文中的生字词，理解其含义。

分析文章的结构，把握作者的写作意图。

理解作者通过白杨树所表达的思想感情。

过程与方法：

通过朗读、品味语言，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。

培养学生的观察力和想象力，引导其学会从自然中汲取灵感。

情感态度与价值观：

感受白杨树的坚韧不拔、不屈不挠的精神。

培养学生积极向上、坚韧不拔的人生态度。

三、说教学重难点

重点：

文章中的修辞手法及其作用。

白杨树所象征的精神内涵。

难点：

理解作者在文中对白杨树进行的象征手法的深层含义。

感受并领悟作者的情感表达。

四、说教学方法

朗读法：通过多次朗读，感受文章的语言美和意境美。

讨论法：组织学生分组讨论，共同探讨文章的主题和作者的观点。

多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示相关图片和视频资料，增强学生的学习体验。

五、说教学过程

导入新课：

播放一段西北黄土高原的风光片，引导学生进入文章所描绘的自然环境。

提问学生：看到这样的景象，你有什么感受？引导学生发表对黄土高原的初步印象。

整体感知：

学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

分组讨论文