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新课标下高中信息技术学科核心素养的

培养研究

摘要：随着我国素质教育的改革和信息技术的不断发展，无论是学科的学科

素质还是信息技术的教学都受到了重视。在学习中培养学生的主体素质对学生和

教师都有或多或少的影响。信息技术是目前“最受欢迎”的产品之一，许多学校

都将其列为必修课之一，因此培养信息技术课程的学科也非常重要。本文围绕这

一中心，分析了培养该课程学科素养的重要措施。

关键词：高中信息技术；课程教学；核心素养

引言：

现在各行各业或多或少都有信息技术元素，比如教育中的多媒体教学，经济

金融中的大数据核算，“互联网+”等等。因此，我国有关部门在进行教学改革

时，更加重视信息技术教学的内容。高中阶段需要具备一定的信息技术基础知识。

信息技术中的许多知识与英语和数学密切相关。为了发展高中信息技术课程，提

升现代学生的信息技术能力，本文分析了如何培养高中信息技术学科素养。

1有关在高中信息技术课程中培养学科素养的重要性

1.1有利于增强学生对信息的关注意识

随着我国信息技术的飞速发展，理论知识总是走在时代的前列，但人们的意

识并没有变化的最快。面对这一现象，我国相关教育部门也更加重视信息技术课

程的教学。但是对于学生来说，信息课是“玩电脑”，说明学生的信息意识不够

高。因此，通过形成高中信息课程的核心素养，学生可以快速形成良好的信息意

识，提高信息技术能力。高中生是中国新一代的希望，可以提前一步掌握科技命

脉。

1.2帮助学生树立正确的信息观念

当知识与道德品质结合，会打出怎样的“火花”？事实上，在高中信息技术

课堂教学中培养主体核心素养，不仅促进了学生对信息技术的认识和个人信息技

术能力，当然，最重要的是学生可以通过信息课堂教学学到更多的道德素质，进

而提高和增强自己的核心价值观和信息观。只有树立了正确的信息观念，才能确

保自身的持续发展。

1.3有利于培养学生的创新能力和责任感

信息技术的载体是计算机，因此数字化、技术化和先进性是信息技术的主要

特征。既然未来需要新一代年轻人去创造，当代高中生就是主力军。目前，我国

各阶段各科的课堂教学将增加多媒体、信息技术、“互联网+”等，这不仅是为

了方便教师的教学，也是为了使学生更加关注自己的学习。在高中信息课堂中，

学生更加关注信息，对信息技术的探索兴趣更强，进而创新相关内容，提升自身

的创新能力；另一方面，在素质教育下，信息技术教会了学生什么是责任，提升

了他们的个人责任感。

2有关高中信息技术课程素养培养的有效举措

2.1紧贴学科前沿，开发学科通识课程

近年来，以计算思维和学科创新为核心目标的学科研究小组，开发了《计算

思维通识课程》《Python语言基础》《算法设计》《数据结构》《appinventor

手机应用开发》《电脑制作》《机器人社团》等课程。

第一阶段是在校本课程体系中与国家基本课程相结合，开设校本必修课程

《计算思维通识课程》，普及信息学科基础知识及前沿热点应用，提高学生的信

息意识；第二阶段，根据学生的能力和兴趣分化，以选修课和社团的形式，开设

应用能力提升课程，如《Python语言基础》，并在课程中发现和挖掘学生的兴趣

和潜力。

2.2明确教学目标，促进正确信息观的形成

既然是素质教育，培养学科素质是最重要的，但学科素质不能随便培养。这

个时候需要老师的指导。例如，在课堂上学习信息传播知识时，学生应该明确要

发现什么和回答什么问题，并提出关于信息传播的问题，供学生思考或相互讨论，

使学生在交流中培养学科素质和自我素质，在回答中增强信息意识，丰富信息知

识。

2.3设计有趣的课堂教学和研究活动

虽然高中生也有十七八岁了，但是还处于旺盛的阶段，所以好奇心、竞争力、

求知欲还处于最旺盛的阶段。因此，在课堂上提高他们的学习注意力是非常重要

的。有趣的课堂环节设计可以有效增强学生对学习的好奇心和注意力，将素质教

育融入有趣的课堂教学环节，让学生学习知识，提高信息技术能力，提高个人道

德素质。

2.4引导学生进一步正确认识信息技术，加强学生信息思维的培养

在应试教育的背景下，信息技术并没有被视为高考的科目，因此教师和学生

普遍缺乏对这一科目的重视。要实现培养学生信息技术核心素养的教育目标，教

师首先必须正确认识学好信息技术的重要性，提高对这门课程的重视程度。事实

上，信息技术不仅是一门