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数形结合研究工作计划(汇总3篇)

为了进一步深化数学教学，通过在小学高年级数学课堂中渗透数形结

合思想的研究与实践，实现教材体系的指导思想，提高课题组教师的数学

教学水平，促进我校小学高年级学生利用数形思想解决数学问题的实践能

力。

一、实施要求

（一）研究目标

（1）通过调查，了解小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想的现

状。

（2）通过研究，探索小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想的教

学对策。

（二）研究内容

（1）小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想现状调查的研究。

通过问卷调查、走访座谈对在小学高年级数学课堂中渗透数形结合思

想现状进行调查、了解，并进行情况分析。

（2）在小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想对策的研究。

针对不同年级不同内容的教学问题，探索渗透数形结合思想方法的教

学策略。

数形结合思想在四年级“数与代数”知识领域中的应用。

数形结合思想在五年级“空间与图形”知识领域中的应用。

数形结合思想在六年级“统计与概率”知识领域中的应用。

数形结合思想在六年级“实践与综合运用”知识领域中的应用。

探索让学生更好地理解、掌握数学知识，提高数学能力的同时，也学

会运用数形结合分析、解决问题的教学途径。

二、研究方法

根据研究目标和研究内容，本课题将主要采用以下研究方法：

1.调查研究法：运用调查研究，收集、整理、分析调查分析学校数学

教师在数学教学中渗透“数形结合”思想的大致情况，以及学生在运用

“数形结合”解决问题过程中遇到的问题。

2.行动研究法：研究本课题的主要方法。将有关“数形结合”思想在

数学课堂教学中的实践与研究的初步成果再应用于实践，是教师们在课题

实施过程中遇到一些具体问题时，一起探寻解决问题的最好方法，并在实

践与研究中不断调整、补充、完善。

3.经验总结法：通过对课题研究活动中的实施情况进行归纳与分析，

使阶段成果和最终的成果更加系统化、理论化，并上升为经验，在一定范

围内进行推广。

三、研究步骤

本课题实验周期为一年。共分三个阶段：

本课题研究历时两年，分为三个研究阶段：

第一阶段：准备阶段（20xx年10月至20xx年11月）：

1.组建课题组，商议研究计划；

2.课题教师查找有关实验资料，加强理论学习，寻找理论依据。同时，

学校组织讨论、分析有关数学教学中与学生数形结合培养有关的素材及因

素，发掘已有的教学中学生数形结合培养的经验，收集、提炼第一手资料，

提高自身的意识；

3.撰写研究和实施方案，组内分工，明确研究任务。

第二阶段：实施阶段（20xx年12月至20xx年4月）

1.实施课题研究，促使研究教师对数形结合思想有系统的认识，明确

其地位及作用；

2.对学生进行研究前的摸底调查，对在小学高年级数学课堂中渗透数

形结合思想的现状等进行调查，形成基础研究数据，建立研究档案；

3.根据初期方案和调查报告，课题组成员运用数形结合的教学内容、

教学方法全面认识数形结合思想方法，挖掘教材中蕴含数形结合思想方法

的内容，分析数形结合思想方法在数学教学中的价值和功能。

4.针对不同年级不同内容的教学问题，探索渗透数形结合思想方法的

教学策略，形成优秀案例。

数形结合思想在四年级“数与代数”知识领域中的应用。

数形结合思想在五年级“空间与图形”知识领域中的应用。

数形结合思想在六年级“统计与概率”知识领域中的应用。

数形结合思想在六年级“实践与综合运用”知识领域中的应用。

5.在研究小学高年级数学课堂中渗透数形结合思想的训练内容与方法

过程中，作出准确、详细的分析与评价；

6.进行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总、

整理和归纳。

7.在前期探究的基础上，探究如何让学生更好地理解、掌握数学知识，

提高数学能力的同时，也学会运用数形结合分析、解决问题的教学途径。

8.课题组研究人员在数学课堂中做有心人，积累资料进行案例分析研

究，进行总结反思，捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、

存档；

第三阶段：成果形成阶段(20xx年5月至20xx年6月)